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얼마나 설득력있게 서술하였는가를 살펴보고자 함. 그러므로 그림책을 한 권 선택하여 꼼꼼히 살펴보고, 그림책이 가진 교육적 의의를 찾아내며, 그 이유를 제시해야 함. 타인의 과제와 같을 수 없으므로 유사도가 높은 경우 감점 처리됨)
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Ⅵ. 결 론
어린 시절에 읽은 동화책의 한 구절이 그 사람 일생의 삶의 가치관으로 자리 잡을 수 있다. 초등학교 시절의 문학교육은
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문학을 기반으로 할 때 의미 있는 것이 된다는 점이 여기서 드러난다. 문학의 향유가 단순히 문학을 즐기는 데서 끝나지 않고 사고력 개발에 의미 있는 장이 되는 것도 이 때문이다.
그러기에 문학교육은 단순히 문학을 아는 데서 그칠 수 없
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문학이며, 동시에 순종적이며, 자발적이며, 모든 방면으로 뚫고 나가는 문학이다.
이렇게 살펴볼 때, 인간의 지적, 창조적 힘을 재흥시키려는 신념에서 비롯되어진 르네상스는 고전주의 문학에서 나타나고 있는 절대적 권위와 도덕을 배척하
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문학의 가장 커다란 의의로서 작가가 표현하고 있는 문학세계의 궁극적인 정신과도 연관된다. 짧고 불우한 김유정의 생에서 문학은 이야기는 자신의 삶을 오롯이 짚어낸 자기 자신의 표현에 다름 아니었다는 생각을 하면서 끝맺고자 한다.
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있는 인간 삶의 모습과 희로애락에 공감할 수 있기 때문이다. 고전문학교육이 언어교육이나 문학사 교육을 떠나 되도록 문학감상 교육으로 나아가야 하는 근거는 바로 여기에 있다.
덧붙이는 말
고전으로서의 가치를 소홀히 하는 고전문학
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문학전집 4』, 문학과 지성사, 1992 1.서론-짤막한 작가소개
2.본론-(1)『소문의 벽』의 전체구조-격자형식에 대하여
(2)『소문의 벽』의 인물분석
(3)『소문의 벽』에 나오는 박준의 소설들에 대한 분석
(4) ‘소문의 벽’의 의미에 대하여
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문학에 나타난 연애 문화에 대한 연구」, 2011, 동국대학교 1. 서론
2. 문화의 수용과 변용, 그리고 ‘연애’
2.1. 문화의 수용과 변용
2.2. ‘연애’란 무엇이며, 왜 ‘연애’인가?
3. <무정>과 <뜬구름>의 연애
3.1. <무정>의 연애
3.1.1
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수사학, 서울 : 문학과 지성사
* 야콥 부르크하르트(2002), 이탈리아 르네상스의 문화, 푸른숲
* 이혜영 외(1992), 교육이란 무엇인가, 한길사
* 최종덕 지음, 인문학 어떻게 공부할 것인가, 휴머니스트
* 클레어 필립스, 장신구의 역사 -고대에서
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수환 (2013). 웹툰 「미생」이 말하는 것과 말할 수 있는 것들: 우리 시대의 노동, 공동체 그리고 성장. <영미문학연구 안과밖>, 35호, 201-229. 1. 서론
2. 청년기의 정의
3. 청년기의 발달적 특징
4. 현대사회 청년기의 특징
5. 청년문제의
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