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교육의 10계’ 속에 담긴 정신은 그대로 ‘거고정신’(거창고등학교 정신)으로 이어진다.
나 역시 거창고등학교 이야기의 마지막 장을 넘기면서 다짐했다. 내가 지금 준비하고 나아가는 이 길에서 내가 진정으로 원하는 것은 무엇인가를 마음
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교육으로 희생되어지는 많은 학생들과 그들이 성인 되었을 때, 낙오되거나 소외되어지는 사람들은 누가 껴안고 가야할 것인가?
거창고등학교의 별난 교육철학은 우리들의 미래를 짊어지고 나갈 다음세대의 교육을 책임지려하는 예비교육자
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교육의 정상화를 이룩해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
닐(1993), '서머힐', 효리원
민들레편집실(2005), '대안학교 길라잡이', 민들레
배평모(2000), '울타리 없는 학교 거창고등학교 이야기', 한걸음
윤황지(2002), '아동복지의 이해', 학문사 Ⅰ
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학교, 2001
-한필희 - Ivan Illich의 교육이론 연구 한국교원대학교 교육대학원 교육사회전공 1.서 론
2.국내 정책 및 프로그램
2-1.탈학교 청소년네트워크 ‘학교너머’
2-2.울타리 없는 학교, 거창고등학교
3.국외 정책 및 프로그램
3-1.자
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발전은 우리가 보아온 대로 사회양극화, 물질오염화, 심리적 무능화를 초래하고 있음이 분명하기 때문이다. 학교 없는 사회
과제물 유형 : E형
과제명: 학교없는 사회, 이반 일리히, 박홍규 옮김, 생각의 나무
인상깊은 구절
독후감
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