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교육의 10계’ 속에 담긴 정신은 그대로 ‘거고정신’(거창고등학교 정신)으로 이어진다.
나 역시 거창고등학교 이야기의 마지막 장을 넘기면서 다짐했다. 내가 지금 준비하고 나아가는 이 길에서 내가 진정으로 원하는 것은 무엇인가를 마음
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교육으로 희생되어지는 많은 학생들과 그들이 성인 되었을 때, 낙오되거나 소외되어지는 사람들은 누가 껴안고 가야할 것인가?
거창고등학교의 별난 교육철학은 우리들의 미래를 짊어지고 나갈 다음세대의 교육을 책임지려하는 예비교육자
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교육의 정상화를 이룩해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
닐(1993), \'서머힐\', 효리원
민들레편집실(2005), \'대안학교 길라잡이\', 민들레
배평모(2000), \'울타리 없는 학교 거창고등학교 이야기\', 한걸음
윤황지(2002), \'아동복지의 이해\', 학문사&
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학교, 2001
-한필희 - Ivan Illich의 교육이론 연구 한국교원대학교 교육대학원 교육사회전공 1.서 론
2.국내 정책 및 프로그램
2-1.탈학교 청소년네트워크 ‘학교너머’
2-2.울타리 없는 학교, 거창고등학교
3.국외 정책 및 프로그램
3-1.자
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교육의 이해(안정임)
Ⅱ. 미디어리터러시(안해룡 역)
Ⅲ. 미디어로여는세상(강정훈외)
Ⅳ. 희한한 수업(깨미동)
7월 28일
미디어교육 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 중고등학교의 미디어 교육 현황
1. 영화교과서 채택
2. 미디어교사 양성현
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