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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교중퇴자(학업중단자, 퇴학)의 의미
Ⅲ. 학교중퇴자(학업중단자, 퇴학)의 특성
Ⅳ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 요인
1. 개인적 요인
2. 교우관계
3. 가정 환경
4. 학교 환경
5. 사회 환경
Ⅴ. 학교중퇴(학업중단, 퇴
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서는 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성해 보았다. 학업중단숙려제는 학교생활에 적응하지 못하여 학업을 중단할 가능성이 있거나 학업중단 의사를 밝힌 고등학생 및 학부모에게 Wee센터나 청소년상담지원
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 서론
2. 학업성취도의 개념
3. 학업성취도 현황
4. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인
5. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 중요한 요인
6. 결론
7. 참고자료
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서 학업성취에 영향을 미치는 요인을 분석하여 대응하는 것은 매우 필요하고도 중요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
하혜숙·황매향(2020). 청소년과 부모. 한국방송통신대학교 출판문화원
추소영(2021), 객관적·주관적 학업성취도에 대한 영향
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지적 요인 역시 무시할 수 없습니다. 인지적 능력이 부족한 학생에게는 기억력과 주의력을 향상시키는 구체적인 학습 전략이 제공되어야 하며, 학습 과정에서 발생하는 어려움을 해결할 수 있는 방법이 함께 제시되어야 합니다. 그러나 학업
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말해준다고 하겠다. 또한, 이해명(2001)의 연구에서 학교환경변인과 교과별 학업성취와의 상관에서 과학, 사회, 영어, 비학문적 교과, 수학의 순서로 상관관계가 높다고 한다. 학교특성과 관련된 학업적 자기조절능력의 차이에 관한 연구는 아
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서의 성적뿐만 아니라, 문제 해결 능력과 비판적 사고 능력에도 영향을 준다.
성격 또한 중요한 개인 요인으로, 긍정적인 성격 특성은 학업 성취에 긍정적인 영향을 미친다. 예를 들어, 외향적인 학생은 사회적 상호작용을 더 잘하고, 협력
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서는 공부를 잘해야 하는데, 기본적으로 공부를 잘하려면 머리도 좋아야 하고, 끈기있게 열심히 공부를 했던 학생이어야 한다. 즉, 개나 소나 명문고등학교에 진학하는 것은 아니라는 뜻이다. 이는 다른 말로 학업성취에 있어 학교 요인이 강
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서는 언급의 필요성을 느껴 추가적으로 덧붙였다.
Ⅳ. 참고문헌
김은실(2015), “학업중단 위기청소년의 학업중단 예방을 위한 또래관계 증진 프로그램 효과”, 교원교육 31권 3호, 167p ~ 191p.
김진아(2015), “부모양육태도에 따른 청소년의 학교
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서의 세심한 배려와 정책, 지원이 적극 있어야 함은 물론이다.
Ⅲ. 결 론
현재 우리나라의 학업중단 청소년 관리 문제에 있어서, 학교에 다니는 청소년은 교육부에서 관리하지만 학교 밖으로 나가면 손을 놓는 경우가 대부분이다. 이런 상황이
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