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제에 접근하는 방식을 통해 제도적으로 청소년 폭행이 쉽게 발생하는 상황을 교정하기 위한 노력 역시 하나의 방법이 될 수 있고, 사회운동 등을 통해 현재 제도 및 사회의 문제를 정치권 등 공공영역에 투입시키는 것도 좋은 방법이다.
2. 개
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적응활동(특별활동)의 놀이지도방법
1. <집중 놀이 1> 상하 좌우 반대 동작
2. <집중 놀이 2> 더하기 빼기 박수
3. <집중 놀이 3> 눈감고 시간재기
4. <집중 놀이 4> 그림 맞추기
5. <집중 놀이 5> 소리 듣기
Ⅵ. 적응활동(특별활동) 관련 시사점
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아이들처럼 시각화 매체에 잘 적응이 되어 있는 아이들에게 종이에 적혀 있다고 무조건적으로 외우게 한다거나, 시각화를 거치지 않은 상태로 추론만 하도록 하는 것은 옳지 않다. 조금씩 이라도 학생들이 스스로 만들어보고, 조작할 활동을
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적응에서 거의 대부분의 아이들이 몸을 3부분을 그릴 수 있다(90%).
또한 반 정도만 몸이 5부분으로 그릴 수 있고 □를 보고 그림을 그릴 수 있다(75% 이상).
셋째, 언어에서는 물체의 구성, 색깔, 전치사를 알고(75%이상), 거의 대부분의 아이들이
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위해서는 학습에 필요한 자료의 준비가 기본이 되어야 하며 그 과정에서 구체적 조작 활동을 통하여 교수·학습이 이루어져야 한다.
참고문헌
강문희(1993), 놀이와 아동, 서울 : 교육과학사
교육자료사(1993), 즐거운 건전놀이, 서울 : 한국교육
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