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풍부하게 표현함으로써 대인관계에서 깊이 있는 소통이 이루어진다. 사회적 상황에서는 친구들과 협력하고 갈등 상황을 원만하게 해결하는 등 성숙한 사회성을 보인다. 예술과 자연탐구를 통한 창의적 표현과 탐구력이 두드러져 전인적인
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작성한다. 작은 생물의 움직임에도 주목하며 탐구력을 확장한다.
발달평가
OO은 자기 주도성과 사회적 상호작용 능력이 꾸준히 발달한다. 새로운 신체 활동에 도전하며 좌절을 잘 극복하고, 예술과 탐구 활동에서도 창의적 사고를 확장한다.
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안정에도 긍정적 영향을 미친다. 앞으로도 풍부한 경험과 자유로운 표현 기회를 제공하여 전인적 성장을 지속적으로 지원할 필요가 있다. 1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 발달평가
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통
O월 O일
(요일)
OO는 교사와 함께 그림책을 펼쳐본다. 책 속의 동물 그림을 가리키며 교사가 “이건 토끼야, 깡총깡총 뛰지~”라고 말하자 OO는 교사의 입 모양을 따라보며 입을 움직인다. 교사가 “토끼는 귀가 길어~” 하고 손으로 귀 모양
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간에는 숟가락과 컵을 사용하려는 시도를 꾸준히 하며, 흘리는 양은 줄었으나 여전히 스스로 먹는 데에 즐거움을 느낀다. 낮잠 전 준비 과정에서 교사의 도움 없이 담요를 덮으려 노력하며 자기 조절 능력이 서서히 향상되고 있다.
신체운동
O
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유아 동작교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방법
1. 동작교육의 의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수
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발달특징과 지도방법에 대한 고찰, 혜전 대학 논문집 제 7권, 481-501.
지성애(1995). 영아(0～36개월)프로그램 이론과 실제. 정민사.
최민수(1998). 수준별 교육내용 적용 방안 모색, 미래유아교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초초등병설유치
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유아가 유심히 가시가 있는지 살피며 먹는 모습을 보였다.
13:30~14:30
휴식 및 오후자유선택활동
화장실에 다녀온 후 손을 깨끗이씻고 6세 유아들은 햇님반으로 이동하여 낮잠 준비를 한다.
휴식영역에서 휴식을 취하거나 오전 자유선택활동 시
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만 붙어있으려고 하고 엄마가 자리를 비우면 심하게 보챌 때가 종종 있습니다. 내성적이고 낯을 많이 가려서 밖에 나가면 일부러 낯선 사람 앞에 아이를 내밀곤 합니다만 저에게만 달라붙습니다.
상담내용
아이를 낯선 사람들 앞에 내놓거나
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하러 이동하는 버스 안에서 원하는 친구와 함께 앉지 못하였다고 이야기하면서 울먹거린다.
다른 친구와 함께 앉아도 즐겁게 버스를 탈 수 있다고 설명하고 마음을 달래주었다. 유아관찰일지
관찰기간 : XXXX년 08월 01일 ~ 08월 31일
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관찰내용
관찰평가
신체운동
7월 18일
자유놀이 활동 중 친구들과 색종이 접기 놀이를 하는 과정에서 색종이로 종이배를 잘 만들었다.
색종이를 잘 접어 종이배를 만들어 내는 모습에서 소근육을 이용한 운동능력이 잘 발달되고 있는 것으로
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선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 예문
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만히 앉아서 아무것도 하지 않고 있다. 왜 장구를 치지 않고 가만히 있었는지 물어보니 장구가 잘 안되어서 하기 싫었다고 이야기 한다.
자신이 자신 없는 활동을 할 때에 활동을 피하려는 모습이 자주 관찰되고 있다. 연습하면 잘할 수 있다
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 가격 : 1,000원
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