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교육과 놀이의 이용\", 제8회 발달장애아 연구 세미나자료집
신현기(1992), -\"사회적 능력 훈련 김승국(편)\", 특수교육 방법 및 전략, 서울 : 도서출판 특수교육
조인수(1994), -\"장애아를 위한 생활자립 직업재활 훈련 프로그램\", 서울: 도서출판
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프로그램을 다양화하고 고교 교육여건을 획기적으로 개선한다. 특히, 실업교육을 강화하고 농어촌의 교육여건을 집중 개선한다.
넷째, 고교 교육과정에 다양한 선택 과목을 제시하여 학생들의 능력과 적성에 따라 선택할 수 있도록 하고, 교
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열대
다. 레비스트로스 구조주의의 근원
라. 구조주의 방법론
2. 브루너의 구조주의<김귀성‧노상우, 2001, 124>
가. 구조주의(학문중심) 교육과정
나. 교육의 과정에서 구조(기본적인 원리 이해)
다. 교육 목표
3. 구조주의의 특징
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교육의 유형은 교육과정을 담은 멀티미디어 프로그램과 학습 참고 자료로서의 멀티미디어 프로그램, 학습내용을 제시하는 도구로서의 멀티미디어, 학생들의 학습도구로서의 멀티미디어, 학생의 진단, 평가 도구로서의 멀티미디어가 있다.
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프로그램에서는 무시되어왔던, 자습등과 같이 많은 지식원을 이용함으로써 자신만의 목표를 설정하고 그것을 성취하기 위한 자기 주도적 학습을 계획함으로써 교사의 지원 없이도 학습을 하는 것과 같은 학습과정의 육성 등을 평생교육의
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프로그램
2. 시범학교 프로그램(교내 교육과정 개발) 프로젝트
3. 시범학교와 자료 센터의 교사 연수 프로그램
4. 정부 주관 교사 연수 프로그램
5. 교직원 협회 주관 교사 연수 프로그램
6. 연수 자료 활용
Ⅵ. 교사연수(교원연수)의 모형
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교육학연구 제 12권 제 3호
서울특별시 중부교육청 서울혜화초등학교(1997), 기초학력 부진아 지도 자료 - 3학년 1학기 수학과 수와 연산영역을 중심으로
이화진 외(2000), 중학교 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원 연구
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교육의 중요한 과정이다.
제 4 절 가치 교육 현장 지도의 유의점
(1) 가치의 현실적 해석 : 가르치려고 하는 특정한 가치들을 기계적으로 외우게 하는 것보다도 그러한 가치들이 현실적으로 무엇을 의미하느냐는 데에 관심을 두어야 한다.
(2)
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교육과정에 반영된 통일교육 내용을 교과용 도서에 구체화시키기 위한 노력이 심도 있게 논의되어야 하겠다. 또한 재량활동과 특별활동 시간을 통한 통일교육 활성화를 위해 구체적인 프로그램 개발이 시급하고 통일교육을 효과적으로 진행
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교육과정에서 발견된다. 그래서 문제는 객관주의적 평가원리에 따라 가려내고 교정 프로그램을 만들어내는 데 있는 게 아니라, 기초능력 부재 아동들이 학습과정에에 능동적으로 참여할 수 있게 하는 일종의 에쓰노그라피적(잠정적인 용어
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