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교육과 보육의 본질을 꿰뚫은 탁견은 외형성장과 방법적 세련에도 불구하고 여러 논의와 담론이 끊이지 않는 우리나라 영, 유아 교육의 미래지향적 활로를 제시하는 대안이 될 수 있을 것이다.
Ⅲ.결론
루소는 『에밀』을 통해서 인생의 비판
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교육을 밝히지 않았다.
그의 교육론이 일반론에 머물고 있을 뿐 구체적인 측면에 대해서는 심도있는 논의를 전개하지 못하고 있다는 것이다.
6. 독후감
루소의 에밀은 다루고 있는 내용이 어려워서 이해가 쉽지 않았지만 보고 느꼈던 그대로
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루소는 자연으로 돌아가고자 한 이상주의자라기보다는 당시 사회의 인위성과 비인간성을 고발하고 해결책을 모색한 현실적인 이론가였음을 알 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. <에밀>의 감상 및 분석
2.1 제1기 - 유아기
2.2 제2기 - 아동기
2.3
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유아교육은 먼 미래를 위한 것이다. 그런점을 고려해 본다면 우리 나라뿐 아니라 전 세계가 유아교육에 보다 많은 연구와 투자를 아끼지 말아야 할 것이 분명하다. 1. 에밀로 본 루소의 교육사상
2.루소 교육철학의 영향
3. 현재 유아교
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루소의교육사상」안인희, 이화여자대학교출판부
「위대한 교육사상가들Ⅱ」연세대학교교육철학연구회, 교육과학사
「에밀」장 자크 루소, 강도은 역, 산수야
「인간을 위한 약속 사회계약론」김성은, 장 자크 루소 원저, 아이세움
「유아
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업적
3) 사상
4) 유아교육
5) 교육의 목적과 원리
5. 몬테소리(Maria Montessori, 1870 ~ 1952)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 몬테소리 교육
6. 진보주의교육(進步主義敎育, Progressive education)
7. 현대 교육에서의 자연주의 교육관 적용
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교육을 실행함에 있어 어떤 기준을 제시해 주는 책으로서 큰 매력을 느낄 수 있었다. 다시 말해 보다 낳은 교육, 살아있는 교육, 자연적인 교육을 위한 지침서가 될 만한 책이다. 1.《루소의 에밀》작품개관
2. 작품 요약분석
(1) 유아기
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적 영향을
완전히 배제할 수는 없기 때문이다. 또한 개인의 자연적인 성장에만 맡기는 것은 부족한 것이 있다고 생각한다.
비록 루소의 교육론에는 몇 가지 비판의 소지도 있지만 교육의 개념이 단순히
학문탐구로만 생각되어지고, 진학의
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에밀은 전체 5부로 구성되었는데
1부는 유아기에서의 교육을...
2부에선 12세까지 아동기...
3부에선 소년기의 내용을...
4부는 본격적인 교육이 시작되었다고 보는 청년기...
5부는 에밀의 이성과의 관계를 다룬다.
▶루소의 교육방법
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때 에는 200년이 지난 현 시대보다 나은 교육을 제시 하고 있고 잘난 사람이 아닌 인간으로 만들기 위해 하는 교육이라는 부분에서 우리는 배워야 하고 우리사회를 성찰 해 볼 필요를 주는 책 이라고 느낀다. 또한 많은 교육자들이 이 책을 통
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