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유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 만5세 유아 과학영역을 위한 실내 환경구성 방법
2. 만5
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유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도에 많은 영향을 줄 수 있다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 조부경외, “유아과학교육”, 양서원, 2013
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육
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유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효
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교육에 많은 영향을 주고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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교육과정이다.
이는 전통적인 교사 주도권적인 교육과, 아동중심적인 자율적인 놀이를 통한 교육의 단점을 보완하기위한 대안이다.
현재 아동교육기관에서 행해지고 있는 자발적인 실내의 놀이, 책보기, 음악, 그 밖의 놀이 활동들은 프로
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교육이 강조되는 유아교육의 실제가 일상에 반영되고 있었다.
참고문헌
류진희, 유아교사를 위한 교육실습과 교육활동, 양서원, 2004.
양옥승, 유아 때부터 시작하는 자유선택교육, 학지사, 2006.
김명순 외, 유아보육프로그램, 서울특별시, 2005.&
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유아과학프로그램 개발 및 효과”, 전북대, 2006
- 이윤희, “자연환경구성활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자연친화적 태도에 미치는 영향”, 중앙대, 2011
- 임경아, “자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의
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유아의 교육과 양육을 종일제로 제공하며 대상 연령폭
도 넓으며, 우리나라의 어린이집과 같은 형태로 볼 수 있다.
ㄹ. 헤드스타트(Head Start)
만 2-6세 저소득층 가정의 아동을 대상으로 기관 프로그램과 가정방문 프로그램을
무료로 실시하고
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는 방법을 연구한다. 또한 정보를 학습에서 활용할 수 있도록 저장, 전달 처리 계획과 감독과 조정한다.
5) 평가 영역의 유아교육 현장 적용의 예
인터넷 유아 식생활 교육 프로그램을 활용한 교육 전·후의 식사섭취량, 식습관의 변화, 영양소
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과적인 교육프로그램과 교육환경을 제시할 수 있어야 하는 사람이기 때문에 교사들에게 있어 관찰은 매우 중요한 동시에 필수적인 사항이 되는 것이다.
이러한 관점에 따라 모든 보육교사들은 영유아기 동안 전형적으로 일어나는 발달적 변
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