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유아
에게는 이러한 교사의 성차별적 교수행동이 성역할을 습득하는 데 잠재적 교육과정으로
작용하게 된다.
앞으로 21세기를 살아가야 하는 유아들은 남녀 모두에게 광범위한 기술, 능력, 지식 등
을 갖출 것이 요구되고 있기 때문에 유아교
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교육, 홍보활동, 여성장애인의 인권옹호를 위한 여성장애인 운동단체에 대한 지원, 여성장애인 지도자 육성 등의 방침이 정책적인 차원에서 추진되어야 한다.
→여성장애인은 우리사회에서 여성과 장애인이라는 이중적인 차별을 받고 있는
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성차에 대한 고정적 인식을 극복하고 성차에 따른 적절한 기회 제공으로 이루어진 성과로 볼 수 있다.
4) 보육 및 유아교사 자격 준비교육과정에 양성평등적 성역할관을 형성하도록 조력해야 하며, 유아를 대상으로 한 성차별적인 교육내용과
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추세에 발맞추어 선진국으로 진입하고 있는 우리나라에서 아직까지도 존재하는 성차별교육은 역사의 흐름을 거스르는 퇴보가 아닐까 생각해본다. -교과서속에 나타난 성차별
-유아교육 과정에서의 성차별
-학교 교육에서의 성차별
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유아의 발달적 다양성과 영유아의 보호 및 교육과 관련된 내용을 포함하여야 하기 때문에 매우 광범위하고 다양하다. 또한 표준보육과정에는 영유아와 보호자의 성, 연령, 종교, 사회적 신분, 재산, 장애, 출생지역, 민족배경 등에 따라 차별
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