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언어장애를 보이고 있다.
유아는 현재 병원치료를 병행하며, 시의 도움으로 어린이집에도 다니며, 적응을 해나가는 중이다. 부모님 또한 병원치료를 통해 심리적이나 안정적으로,치료를 받을 수 있었다. 1. 사례개요
2. Ct(태아)의 발달사
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장애유아통합보육에 관한 사례연구, 박계숙. 숭실대학교 통일정책대학원
영유아보육론, 서영숙김경혜, 양서원 1. 장애아통합보육의 정의
2. 장애아통합보육의 이론적 배경
(1)정상화의 원리(The principle of Normalization)
(2)탈수용 시설화
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유아 교육방법, 한기정, 교육과학사, 1996 1. 장애유아 사회․정서발달 특성
(1) 유아의 심각한 사회적, 정서적, 행동적 문제
(2) 정서 ․행동장애 아동들의 행동사례
2. 사회․정서적 기능 지도를 위한 중재전략
(1) 놀이
(2) 행동
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검사, 면담의 방법이 충분히 실시되어야 한다. 또한 개별화 교육 계획에서 장애의 종류, 연령, 장애의 정도에 따라서 다양한 사례를 통하여 실제적인 내용을 숙지하고 있어야 한다.
영유아기의 언어발달에 있어서 말과 언어의 산출과 발달에
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장애의 판별 목적
2) 정서장애아의 판별방법으로 갖추어야 할 조건
Ⅳ. 자폐아의 진단적 특성 및 개요
Ⅴ. 자폐아의 체험활동 필요성
Ⅵ. 자폐아의 사회성
Ⅶ. 자폐아의 다양한 치료교육 방법(다양한 사례)
1. 행동수정
2. 언어치료
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