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형성될 때까지 되풀이하여 지도하여야 한다. 또한 교육을 해 나가는 과정에서 적당한 보상과 격려가 행해져야 하고 교육내용의 일관성을 가져야 하며, 일상적인 생활 내에서 구체적인 본보기를 보여 주어야 한다.
우리는 유아교육기관에서
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교육(부모지도)의 기원
Ⅴ. 부모교육(부모지도)의 이론
1. 드라이커스의 민주적 부모교육이론
2. GINOTT의 인본주의 부모교육 이론
3. 번(Berne)의 상호교류분석 이론
4. 행동수정 이론
Ⅵ. 부모교육(부모지도)의 내용
1. 지식과 정보의 제공
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교육은 교과 내용보다는 아동 자신을 더 중시하는 것으로 형식적이고 언어 중심적이었던 전통교육과 기본적인 입장을 달리하기에 학습자를 발달 수준에 따라 외부와의 상호작용을 통하여 스스로 지식을 구성해 가는 존재로 본 것이다. 유아
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교육훈련을 중심으로」, 서울여대 대학원, 2004.
- 전재구, 「지식 · 정보화시대 공무원교육훈련의 새 모델과 전략」, 정책세미나 발표논문, 중앙공무원교육원, 1999.
- 정부혁신지방분권위원회,「지방학교출신, 여성, 장애인 등 사회형평적 인
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교육진흥법> 2005년 개정판
대구대학교 <장애인의 전환교육2000> 조인수 Ⅰ. 전환교육의 배경과 필요성
1.배경
2.필요성
Ⅱ. 전환교육의 개념과 원리
1. 전환교육의 개념
2. 전환교육의 원리
Ⅲ. 전환교육에 필요한 지식․기술
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교육
2) 학교교육
3) 사회교육
2. 평생교육
Ⅴ. 교육의 요소
1. 주체(독립변인)
2. 객체(종속변인)
3. 매개체(매개변인)
1) 교사중심
2) 학생중심
Ⅵ. 교육의 수월성
Ⅶ. 교육의 문제점
1. 학력 및 학벌 중심의 사회(유인구조 형성)
1)
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Educational Philosophy for the Future, 미래를 위한 교육철학, 성 기산(역), 1994, 집문당. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 화엄경 입법계품의 위상
Ⅲ. 선재동자와 53 선지식 : 교육적 인간상
Ⅳ. 보살도 : 보살행의 교육이념
Ⅴ. 십바라밀 : 깨우침의 교
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 자신과 타인에 대한 이해
1. 자신에 대한 이해
2. 타인에 대한 이해
II. 도덕성 발달
1. 사회적 규범 채택으로서의 도덕성
2. 사회적 이해로서의 도덕성
III. 공격성의 발달
IV. 친사회
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유아의 인성과 능력 발전을 위해 노력하는 것이 핵심 가치이다. 개별 장애영유아와 일반 어린이들이 함께 교육에 참여하면서 서로 배려하고 도우며, 공감 능력과 존중하는 태도를 배울 수 있어 보다 건강한 인간관계가 형성되는 것으로 기대
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유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분으로는 첫째, 예비교사들로 하여금 이론으로 배운 것을 실제 상황에 접목시켜 활용할 수 있는 능력을 기르도록 하는 현장실습 강화이다. 둘째, 체계적이고 지속적으로 현직교육을 제공하는 것이 필요
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