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하면서 개구리의 성장과정을 다시 한번 생각할 수 해준다.
게임판 놀이를 한다.
◈ 결 과 : (장·단점)
1. 시간의 개념을 학습을 통하여 알 수 있다.
2. 학습과정에서 활동을 다양하게 하면 유아들에게 명확한 주제를 전달하지 못한다.
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유아는 반복의 원칙을 통해 사물들의 관계를 파악하고 공통적인 특성을 발견한다.
▪ 발견한 사실을 일반화하고 예측하며 사물들의 관계에 대한 통찰력을 향상시킨다.
▪ 규칙성에 대한 이해는 문제 해결력 및 논리 수학적 지식
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오늘 활동을 하면서 어려웠거나 아쉬웠던 점 있었어요?
유아: 상록수 나무를 직접 보고 싶어요.
교사: 그래요. 그럼 다음시간에는 선생님과 상록수 나무를 직접 관찰해 보기로 해요. 그럼 이 나무판은 어느 영역에 놓아두면 좋을까요?
유아: 수
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, 어...선생님 여덟이에요.
교사: 그렇구나, 석희에서 민수까지는 열 걸음이고, 영철이랑 종수까지는 여덟 걸음이구나. 그럼 어느 친구와 친구사이에 걸음 수가 적을까?
아이 6: 영철이랑 종수까지요.
교사: 네, 석희랑 민수까지 거리는 열, 영철
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유아수학교육 활동 중 그래프 활동 하나를 선정하고 이에 대해 전개하여 살펴보았다. 그래프 활동은 구체적인 것에서 추상적인 것으로 전개하도록 계획하는 것이 좋다. 먼저 사물을 이용하여 직접 비교한 후 점차 추상적인 그림이나 기호를
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유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2008
- 김은선, “예지유치원유아들의 수ㆍ조작놀이에 관한 문화기술적 연구”, 이화여대, 2000
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 만4세 유아를 대상으로 수 조
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활동을 해보았으면 좋겠니?
C:나이테를 그려보고 싶어요~
T:그렇구나~ 다음시간에는 나무나이를 그려보는 조형활동 시간을 갖도록 하자
C:네, 선생님!
활동 평가
- 나무의 성장과정에 이해를 하고 있는가?
- ‘나무’의 노래가 유아의 흥미를 느
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1. 꼬치 가게놀이
2. 선물을 꾸며요
3. 첨성대와 다보탑
4. 우비소녀의 나들이
5. 내 이름 패턴
6. 낙엽 달려 만들기
7. 표정 패턴
8. 색동저고리 만들기
9. 물고기모양 공간패턴
10. 빨래널기 패턴활동
11. 엄마의 목걸이
12. 야채로 패턴
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정에 근거한 환경구성과 교사의 역할
2. 누리과정에 기초한 유아수학교육 활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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유아 수학교육의 학습내용으로 중요하며, 이를 위한 다양한 활동의 개발, 활동들의 교육적 효과를 확인해 보는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아수학교육의 내용인 기하 개념을 선택하여 활동계획안을 작성해 보았다. 유아
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