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언어발달 지연
2. 일시 : 2016. 0월 0일
3. 장소 : 어린이집 영아반 교실
Ⅲ 결론
이상과 같이 영아와 유아의 언어발달에 대한 부모교육의 내용은 어떻게 구성되어야할지 자신의 생각을 중심으로 살펴보았다. 부모교육이 필요한 가장 중요한 이유
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언어와 사고의 관계에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점을 비교하여 논하시오. (10점)
2. 유아의 혼잣말이 언어발달에 시사하는 바를 논하시오. (9점)
3. 균형적 언어교육 접근법의 이론적 배경과 교수법을 설명하고, 균형적 언어교육 접근법에
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유아 읽기 프로그램의 개발 및 적용 효과. 동덕여자대학교 대학원 박사학위논문
전유영(2011). 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 석사학위논문
김정미(2001). 포트폴리오 평가에 대한 유
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격의 관계도 불가분의 관계이다. 유아들은 언어를 통하여 다른 사람의 행위에 효과적으로 반응할 수 있으며, 그러한 반응에 대한 또 다른 반응은 유아의 자아상이나 자존감형성에 영향을 미치게 되어 적절한 언어교육은 유아의 사회성 신장
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교육과정에 대한 교사의 인식 및 실태. 유아교육연구, 25(4), 53-80.
김영실, 이경화, 김소양 (2006). 영유아를 위한 언어지도. 서울: 공동체.
윤진주(2007). 유아 언어교육에 대한 교사의 인식 및 요구. 한국생활과학회지, 16(6), 1-13.
이경화, 조순옥,
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언어의 표현이 있다는 것을 이해하고 동화책에 대한 재미를 더욱더 증진시켜서 유아들의 쓰기 및 읽기, 말하기, 듣기에 대한 언어적인 의사소통의 흥미를 증진시키며 마무리한다.
[참고문헌]
- 유아언어교육(2022, 한국방송통신대학교출판문화
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을 안내한다. 유아의 전체적인 발달의 질을 평가하는 기초를 제공해 준다. 유아의 성장에 대한 부모와 다른 교사 및 행정가의 이해를 촉진하는 수단을 제공해 준다.
Ⅶ. 포트폴리오 평가를 적용한 유아언어교육(유아언어지도)의 기대효과
첫
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유아의 놀이상황이나 유아의 일상생활에 대한 교사의 관찰기록 등을 활용하여 개별유아에 대해 전반적으로 이해할 수 있는 평가방법이라 할 수 있다. 따라서 포트폴리오 평가방법은 모든 평가결과를 교육과정을 재구성할 때 반영할 수 있는
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유아의 문해능력 차이”, 아동교육논집, 2007
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이하원외, “조기 영어 교육관련 논쟁”, 대한언
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교육과정에 제시된 책, 읽기와 쓰기에 대한 관심, 쓰기 도구 사용 등과 비교하면 내용은 비슷하지만 표준보육 과정이 좀 더 구체적으로 제시돼 있음을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김지영, 유아언어교육에 대한 유아교사의 개념도 분석, 신라대,
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