|
유아언어교육의 이론적 탐구』. 서울: 학지사, 2004.
박은실·이우진·손은남(2012). 학령기 아동의 이야기 말하기와 이야기 쓰기 특징. 언어치료 연구.
지예은(2017). 영유아의 언어발달 및 언어치료에 대한 예비부모들의 인식. 대구대학교재활과
|
|
|
대한 빠른 가설을 세우도록 한다. 이러한 점에서 제2언어 읽기 활동에 유용하게 활용될 수 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013
- 박정현, “내용스키마와 어휘지도가 영어독해력에 미치는 영향”, 전남대, 2011
|
|
|
대한 희망을 심어주려고 애쓴 작가이다.
참고자료
유아문학교육, 이춘희 동문사, 2005.
유아언어교육, 조정숙, 김은심, 정민사, 2005.
유아문학 교육의 이론과 실제, 이송은, 이선영, 창지사, 2005.
유아를 위한 문학활동, 박선희, 이송은, 정민사, 1
|
|
|
대한공업교육학회, 2005
노양재, 컴퓨터일반 교과 수행평가를 위한 루브릭의 개발과 효과 분석, 한국경영교육학회, 2006
류미림, 온라인 강좌를 위한 평가도구로서 루브릭(rubrics)의 개발과 활용, 한국멀티미디어언어교육학회, 2005
조성연 외 1명,
|
|
|
유아의 연령에 따른 기억책략 방법들을 평소에 생각해 보다가 이를 생활 속에서 시연하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 강문회외, “21세기 유아교육”, 학지사, 2002
- 이차숙외, “유아언어교육론”
|
|
|
교육에 있어서도 좋은 방법이 될 수 있다.
참고문헌
류성기, 초등 말하기 교육론, 박이정, 2010.
김정규 외, 유아언어교육프로그램, 양서원, 1998.
김세희, 유아문학교육, 양서원, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 말하기의 정의
2. 말하기 교육
|
|
|
언어기의 특징
(1) 울음과 쿠잉
(2) 옹알이
(3) 모방기
(4) 말소리의 지각
2) 언어기의 특징
(1) 한 단어기
(2) 두 단어기
(3) 문장사용기
2. 과잉확대, 과잉축소, 전보식 문장에 대한 본인
|
|
|
교육”, 창지사, 2013
- 배철현, “미나멀리즘의 총아 알파벳”, 국립중앙박물관, 2010
- 윤정민, “고대 인도철학의 언어관 연구”, 원광대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 언어의 기원설
2. 위 언어의 기원설 중 본인이 지지하고 싶은 가설에 대한
|
|
|
초등 과학 영재의 성격이 언어적 상호작용의 변화에 미치는 영향” 한국교대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인간의 언어 특성
2. 인간의 언어와 사고의 관계
3. 인간의 언어와 사고의 관계에 대한 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
.
2. 친찬, 보상을 통한 긍정적인 강화를 많이 제공해야 한다.
3. 수업 절차는 세심하게 짜야하며 구조화된 교수 방법으로 진행한다.
4. 다양한 감각 자극의 제시를 통하여 유아의 언어표현을 촉진한다.
5. 구체적인 것에서 추상적인 것으로
|
|
메뉴펼치기
