|
교육의 시작과 끝은 교사라는 말이 있는데 제대로 된 대안교육교사 양성과정이 없는 상태에서 과연 교사의 질을 보장 할 수 없다면 질 높은 교육을 받아야 하는 학생의 교육권을 침해하는 것이다.
4) 대안학교가 기숙사 생활을 하면서 분기별
|
|
|
대안교육단체들이 교사양성프로그램을 짜서 연수형태로 하는 방법도 제안을 해봤습니다만, 가장 중요한 것은 해당학교에서 연수를 통해서 그 학교의 특성에 맞는 교육을 하고, 그런 교사로 성장시키는 과정이 제일 중요하지 않을까 싶습니
|
|
|
교육과 대안교육이 따로 가서만은 안 될 것이다. 앞으로의 제도교육은 대안학교가 요구하는 가장 근본적인 지향점인 자기 주도적 학습, 개별화된 학습, 수요자 중심의 교육, 열린 형태의 학습 등으로 바뀌어야 한다. 대안교육에서 취하는 문
|
|
|
대안교육이 얼마나 확산되어 영향력을 미칠지 낙관하기 어렵게 만든다. 어쩌면 대안교육이 지향하는 가치 또한 실현될 수 없는 하나의 이상에 불과한 것으로 간주 될 수도 있다. 대안학교가 법제화되고 각종 학교 형태로의 전환이 이루어지
|
|
|
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 파일>
1. 대안학교 사전검색.hwp
2. 대안학교.hwp
3. 대안학교의 설립ㆍ운영에 관한 규정.hwp
4. 대안학교자기주도학습.pdf
5. 미인가대안학교제도화방안.pdf
6. 한국 대안교육의 실태.hwp
|
|
|
교육적 문제들을 해결하는 유일한 탈출구는 아니다. 무엇보다도 하루빨리 대안교육이라는 말이 없어지고 본 교육이 제자리 잡는 세상이 왔으면 한다.
1.대안학교의 정의
2.대안학교의 설립배경
3.대안학교의 유형
4.대안학교의
|
|
|
교육 프로그램 과정을 이수하면 학력인정을 받을 수 있게끔 해야 한다.
참고문헌
- 윤여각, 2002, 한국교육개발원, 학업중단 청소년 및 대안교육 실태 조사
- 남미애, 2006, 대전대학교사회학연구소, 학교 밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안
-
|
|
|
형태와 내용에서 벗어나 독자적인 교육이념에 따라 새롭고 다른 교육을 실현하고자 하는 학교.
공교육을 거부하는 일부의 학부모, 교사, 교육 운동가를 중심으로 다양한 가치를 추구하는 교육의 실천을 일컫는 뜻
2. 대안학교의 유형
1
|
|
|
과정을 통해 교육을 해야 하고 그 역량의 증대를 위해 노력해야 한다. 교사가 일방적 선도자가 아니라, 지적으로 창의적이고 마음적으로 공정하고 친절하며 배려가 깊은 교사상을 내면화하여 참교육 의지를 고양시켜야 한다.
7. 대안교육의
|
|
|
교육과정의 운영은 학습자의 특성에 따라 적합한 교수방법으로 학생의 학습권을 존중하고, 교육의 효율성을 높이는 결과이다.
(4) 대안교육의 환경면
대안학교의 환경면에서는 소규모 학교, 소인수 학급의 운영으로 교사와 학생 간 상호작용
|
|
메뉴펼치기
