|
한국형 남녀평등의식검사 개발, 한국여성개발원, 2002.
김영희, 성역할 정체감과 학습된 무기력, 정민사, 1993.
김재득, 우리나라 양성평등정책의 현황과 과제, 한국인간관계학보, 7권 1호, 2003.
김재춘왕석순, 제7차 교육과정에서의 양성평등교
|
|
|
놀이
모래놀이균형 보드자전거 등 대근육 활동 지원
모래성을 쌓으며 \"물이 지나가는 길\" 만들기, 친구와 역할 분담
12:10~12:30
귀가 준비 및 정리
외투가방 챙기기 안내, \"가방 속에 오늘 만든 그림이 잘 들어갔는지 확인해 볼까?\"
스스로 사
|
|
|
육 (쉽게 배우고 익히는), 교육과학사
2. 강영식ㆍ오경숙 외 1명(2020), 부모교육, 지식공동체
3. 연미희ㆍ김지은 외 1명(2020), 예비부모교육, 동문사
4. 정옥분ㆍ정순화(2019), 부모교육, 학지사
5. 김진경ㆍ서주현(2017), 부모교육, 한국방송통신대학
|
|
|
한국전통아동심리요법』. 서울: 일지사
유안진 (1981). 『가정유치원: 이상적인 엄마의 지혜로운 유아교육』. 서울: 보육사
유안진 (1989). 『인생대학. 아동교육론: 작은 나무가 고목될 때까지』. 서울: 금호서관
유안진 (1990). 『한국의 전통
|
|
|
한국문화사, 1994.
5. 노명완 외, 국어과교육론, 갑을풀판사, 1988. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 속담의 특성
2. 속담 패러디의 유형
3. 속담 패러디의 지도
4. 속담 패러디의 지도 방향 및 유의점
5. 속담 패러디 활동의 실제
1) 모방 패러디 활동
|
|
|
Ⅲ. 교실붕괴의 실태
Ⅳ. 교실붕괴의 원인
Ⅴ. 교실붕괴의 심각성
Ⅵ. 교실붕괴의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅶ. 교실붕괴의 대책
1. 학교(교사)의 대응
2. 학부모(가정 지역 주민)의 대응
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
육의 연장선이 되도록 하는 것이 중요하다. 또한 교육 강사의 지도아래 그림을 그리거나 염색 또는 몸짓의 표현이나 한국전통 전등을 만드는 것이었다. 물론 몸짓이나 손짓을 통해 서로의 문화를 이해하는 것은 좋지만 너무 체험활동 위주의
|
|
|
육이란 계획적인 신체활동을 통해 전인적인 인간을 육성하는 교육의 영역이자 인간 움직임 현상을 탐구한는 학문의 영역이라 할 수 있다.
5.한국의 근대 체육
근대 초등학교 체육의 보급이 전통적인 유교사상의 지배하에 무예나 신체활동을
|
|
|
육, 실과수업)의 성격
1. 편재와 목표 측면에서
2. 내용 측면에서
3. 교수-학습 방법 측면
Ⅴ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 인터넷활용수업
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 학년별 내용
1. 5학년
1) 나와 가정생활
2) 아동의 영양
|
|
|
시간을 제공하며 보육에 대한 공공재원의 지원은 일과 가족을 양립하려는 개별 부모들의 육아비용을 감소시켜 준다. 1. 외국의 가족정책 동향
2. 외국 가족정책의 구체적 사례
3. 외국 가족정책의 함의와 한국 가족정책에의 시사점
|
|
메뉴펼치기
