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과의 연계성
1) 교과
2) 가정, 사회
3. 프로그램
4. 시간운영
5. 사후지도
6. 평가
7. 구체적 프로그램 (지도안)
Ⅲ. 결론
참고문헌
<부록> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 교육과정 요약
1. 적응활동의 정의
2. 적응활동의 특성
3. 적응
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가정교사와의 애틋한 사랑을 그렸다. 전원생활의 행복, 특히 그 감상성과 연애의 이상주의로 폭발적인 환영을 받았으며 감성의 존중과 자연으로의 감정이입 풍조를 일게 하는 데 영향을 미쳤다.
7. 교육에 시사점
첫째, 루소의 자연성과 인간
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교육 및 오후 특별프로그램, 가정과 같은 안락하고 편안한 분위기, 간식 및 건강관리로 나타났다. 방과후과정 특성화활동(국악 외 5개분야)에 대해 만족한다로 나타났고 프로그램으로는 음악, 미술, 과학, 체육 등 순으로 선호하였다.
아동기
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과 사회복지실천, 학지사
임은희(2010) 인간행동과 사회환경, 양서원
이인정 외(2010) 인간행동과 사회환경, 나남
백청일(2008) 유아교육론, 북타운
이옥형(2010) 아동발달, 집문사
김태련 외(2009) 발달심리학, 박영사
조복희 외(2001) 인간발달-발달심
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교육의 기본 원리 및 유치원의 특징
1) 다양한 관계(상황)를 수용하는 유치원의 형태
2) 가정과 유사한 편안한 환경을 통해 자신의 잠재력을 표현할 수 있는 교육
3) 인간의 외적, 내적 질서를 내면화하는 교육(유치원 구성과 교육 내용 구성
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교육원리
4) 문화재건주의에 대한 평가
5) 대표자
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
유럽의 다양한 교육사상은 1920년대를 기점으로 하여 사상의 독점적 지배권을 미국 대륙으로 넘겨 주게 되었다.
세계사의 전환을 초래케 한 현대 미국 교육사상의 배경은 과
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체육의 본질적 역할기능을 인식할 수 있을 것이다.
② 평생 교육
평생교육은 전 생애에 걸쳐 교육철학이고, 여가를 선용하는 활동을 포함한 다양한 생활을 포괄하는 것으로 이해되어져야 할 것이다.
평생교육은 교육에 있어서 여가교육이 될
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교육사상은 종교를 교육의 목적으로 삼고 종교를 교육의 일반적 개념으로 결정하였고 교육은 단순히 자연적인 죄를 제거시키는 것이 아니라 인간을 도덕적으로 통제하도록 양육하는 것을 의미한다. 이러한 지식을 얻는 순서로는 지식과 도
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과적으로 지도하고 그들의 인간적 성장을 돕기 위해서는 학생 생활지도가 적극적으로 이루어져한다. 더불어 학생 생활지도의 필요성과 중요성에 대한 국민의 관심과 인식 또한 더욱 높아져야 하겠다. 이를 통해 우리 교육의 수준을 한층 끌
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과정이라고 인식시키는 것이 중요하다. 또한 아동들이 스스로 행동할 수 있도록 지도해야한다. 아동, 청소년기 학생들은 정서적으로나 신체적으로나 아직 성장되지 못한 것을 교육자의 입장에서는 충분히 이해해야한다. 이 이해를 바탕으로
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