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육대학원, 2002
박아르마·이찬규 - 글쓰기란 무엇인가, 여름언덕, 2004
이호근 - 사전쓰기 지도 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 1998
정순영 - 쓰기·교수 학습 방안 연구 : 과정 중심 접근을 통한, 경남대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 쓰
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학습 능력이 우수한 만큼 그 규모의 크기가 문제되지 않으나 보충과정의 소집단 구성은 그 규모를 작게 하여 교사와의 상호 작용 기회를 많이 갖도록 하는 것이 바람직하다.
3. 심화보충형 교수학습 자료
심화보충형 수준별 교육이 제대로 이
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정 등이 필요할 수 있다.
* 참고문헌
유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오
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자신
에게 의미 있는 지식과 기술을 스스로 체득할 수 있도록 지원하는 것이 필
요하다. 물론 아동의 학습에도 체험학습, 현장 견학 등의 방법을 통해서 학
습을 실행하려는 노력이 있으며, 그것의 긍정적인 측면을 부정할 수는 없
다. 아동에
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학습체계
3) 평정척도를 이용한 채점
4) 참평가 및 수행평가의 구체적 형태
5. 사회과 고급사고력의 학습 프로그램
1) 심층학습
2) 논쟁문제학습
3) 협동학습
4) 개념학습
6. 관련문제 논의
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 공정성
4) 교육현장의
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정의적 성장에 강조점을 두어 자아를 위협적이지 않은 학습자 중심의 수용적인 교육환경을 조성한다. 특정 주제가 학습자 자신에게 의미 있는 것으로 인식될 때 주된 책임을 가지고 학습에 보다 잘 나아가게 된다. 학습자가 변화과정에 있어
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교수-학습 과정을 통해 무엇을 어떻게 학습할 것인가를 결정하는 것도 교사가 아니라 학생들의 목적과 기대에 근거해야 한다. 이를 위해서는 무엇보다도 지식과 학습자관에 대한 인식의 전환이 필요하다.
이번 교육 개혁이 지향하는 새로운
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과 논쟁문제의 교수모형. 사회와 교육 제 19집
차경수(1996). 현대의 사회과 교육. 서울: 학문사
구정화(1998). 사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구. 시민교육연구 제 27집
이광성(2002). 교사의 역할에 따른 논쟁문제 학습의 효과 연구. 시민교육연
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과 의사결정을 예언하기 위해 통계적 절차를 이용하는 방법. 이 실제 교수-학습 상황보다 모의실험이나 실험실 연구에서 교사의 판단과 결정을 연구하기 위해 사용.
▶문제점: ㄱ.교실생활의 본질인 구체적 교육과정 내용과 교과를 무시하는
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과의 성격
2. 교과의 목표
3. 교과 내용 체계
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 지도적 계통
Ⅲ. 학생 실태 조사 및 결과 분석
1. 학생 실태 조사
2. 결과 분석
Ⅳ. 평가
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1.
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