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교수설계자들의 가상교육 프로그램 설계과정을 안내하는 세부 활동 절차를 묘사하는 WBI ID 과정 활동모형의 필요성이 절실하였다.
Ⅶ. 웹기반 가상교육의 교수학습과정
전통적인 교실학습은 교수자가 새로운 개념이나 내용을 학습자에게 설
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과정과 지도법, 학문사, 2000.
차경수, 현대의 사회과교육, 학문사, 2004.
한면희, 사회과교육, 교육과학사, 2001.
한국초등사회과교육학회, 초등사회과교육 제 17집 제1호, 한국초등사회과교육학회, 2005.
David W. Cleaf ; 남경희 외 역, 사회과교수 학습
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육의 실천 현장에서 활용될 수 있는 교수-학습 계획과 지역화 된 학습내용의 선정과 조직에 따른 향토사 학습자료의 구비 등에 교사들의 능동적이고 적극적인 자세가 요망된다고 할 수 있다.
또한 국가 수준의 사회과 교육과정의 목표, 내용,
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2) 뺄셈
3) 곱셈
4) 나눗셈
5. 복소수의 연산에 관한 성질
1) 교환법칙
2) 결합법칙
3) 분배법칙
4) 항등원
5) 역원
Ⅶ. 분수(수학 분수)의 지도
1. 분수 수업의 문제점
2. 구체물의 사용
Ⅷ. 분수(수학 분수)의 교수학습방법
참고문헌
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학습 확인
♤ 동기유발
♤ 학습목표 제 시
·인사 및 학생들의 안부를 묻는다.
(출결 상황 확인)
·학생들에게 교훈적인 말을 해준다.
·선수학습을 상기시켜준다.
(간단하게 관리의 개념에 대해서 묻는다.)
·수업을 흥미있게 하여 학생들에게
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등과 같은 새로운 방식의 평가가 요구된다. Ⅰ. 구성주의의 개념
Ⅱ. 구성주의 교육의 두 유형
1. 인지적 구성주의
2. 사회적 구성주의
Ⅲ. 구성주의 교육의 교수-학습원리
1. 구성주의의 학습원리
2. 구성주의의 교수원리
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수업 모형이나 학습방법이 아니라 교사와 학생의 인지과정이다. 교사와 학생이라는 인식주체는 학습과정상에서 기능과 역할의 차이가 있지만 인식의 본질과 과정은 유사하다. 교수학습에 대한 인식론은 가르치는 행위에 대한 처방이 아니라
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학습의 결과를 학습의 수행능력이나 과정을 측정하기보다는 양만을 측정하는 방법으로 운영되어 왔다. 이러한 현행의 교육 활동을 개선하기 위해서 전통적인 교육 평가의 방법이나 절차와는 다른 방법을 모색해야 한다는 견해가 대두되고
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학습 평가
1. 지오보드 평가의 특징
1) 지식
2) 교육목표
3) 교수?학습
4) 피평가자
5) 평가대상
6) 학습자
7) 평가결과
8) 평가과정
2. 지오보드 평가의 과정
3. 지오보드 평가의 준비
4. 지오보드 채점 방안(채점자의 객관성 최대 확보)
1)
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학습의 이론적 고찰
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국어교육
Ⅲ. 7차 국어과 교육과정의 토론 관련 검토
1. 교육과정 내용
1) 학년별 내용
2) 교수 ․ 학습 방법
2.
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