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은행저금식 교육과 문제제기식 교육으로 나누었다. 은행저금식 교육은 교사와 학생이 수직적인 관계에 있으며, 교사는 강압적으로 학생을 가르친다. 은행저금식 교육에서는 단지 은행에서 돈을 인출하는 것처럼 주어진 내용에 대한 학습만
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은행저금식 교육과 해방의 도구로 이용되는 문제제기식 교육
1. 은행저금식 교육의 개념
2. 은행저금식 교육은 학생의 창조성을 위축, 소멸시키고, 억압자의 이익에 일치된다
3. 은행저금식 교육 & 문제제기식 교육
4. 문제제기식 교육운
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은행저금식 교육 말고 프레이리가 주장한 문제제기식 교육이 필수적으로 필요하다고 본다. 문제제기 교육은 피억압자에게 비판적 사고를 하게하고, 스스로 생각하여 행동을 좀 더 쉽게 하며, 피억압자로 하여금 억압자에게 영향을 미칠 수
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은행저금식 교육’과 “문제제기식 교육”
4. 의식화 교육
5. 탈학교론이 발생한 배경과 기존 학교교육의 문제점 고찰
6. 탈학교론이 대안으로 제시하는 ‘상호 친화적 제도’와 의의
Ⅲ. 한국 교육에 미칠 수 있는 시사점과 그 의미 고찰
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은행저금식) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
Ⅳ."프레이리의 교사론"을
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