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교사가 아니라 유아이며 유아는 스스로 행동하고 결정하고 작업함으로써 자기발달을 성취할 수 있기 때문이다.
참고문헌
김수향, 이경하, 이용주, 임영심. 2015. 『유아교육개론』. 경기 : 공동체.
권기진. (2010). 몬테소리 유치원과 일반 유치원
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어 기존 바른생활, 슬기로운 생활 등의 교과목이 전부 사라지게 된다.
앞으로 유아, 유치의 유치원 교육과정 및 어린이집에서의 누리교육과정이 더욱 중요시 될 수밖에 없는 내년부터의 교육적인 개혁은 앞으로 수학교육의 중요성이 교사의
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어교육을 하여 영유아에 창의성을 제한해서도 안 된다. 따라서 위와 같은 의견과 같이 교사는 간접적인 역할을 충실히 수행해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004
- 심정미, “유치원 교육활동 지
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교사란
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국민청원토론방, 어린이집 보육교사 인간이 해낼 수 있는 일인가? 2019-05-12
국민청
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교사는 대비하고 방법을 알고 있어야 한다.
<참고자료>
김은경. 2012. 유치원과 어린이집 일과운영 및 교사의 직무분석. 육아정책연구소
박은혜. 2003. 보육교사론. 창지사
보건복지부. 2011. 표준보육과정 영역 및 구체적 내용
http://blog.daum.ne
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어교육은 대단히 중요한 위치를 차지한다. 따라서 교사는 영유아들이 인간의 삶에서 자연스럽게 언어를 배울 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004
- 심정미, “유치원 교육활동 지도자
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교사는 여러 교수방법을 동원하여 아이가 활동에 능동적으로 활동에 참여할 수 있도록 배려할 수 있어야 된다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 문제 행동의 특징과 지도 방법 (유치원 교사들을 위한) 김재은(교수) 저 | 국민서관 | 2002.03.31
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교사는 폭력성이 다분한 장애아동에게 관심을 기울이고, 장애아동이 또래 아이들에게 폭력을 휘두르지 않도록 각별한 주의를 줄 필요가 있다.
2. 참고자료
장애아동 취학 및 진로 지도의 실제 (유아특수교육.유치원 어린이집 교사 및 부모를
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어휘를 습득하고 사용해 보는 기회를 가지므로 언어발달 및 인지발달 등을 도모할 수 있게 된다.
Ⅳ 참고문헌
- 정영희, “유아교육기관에서의 이야기 나누기 수업절차모형 적용 연구”, 숙명여대, 2005
- 이미선, “유치원 현장에서의 이야기
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교사의 과학철학적 관점 분석. 한국교원대학교 박사학위논문
장은진(2010). 과학과 탐구수업에 대한 초등교사의 자아개념과 교수 불안의 관계. 서울교육대학교 석사학위논문.
박보경(2003). 유치원 교사의 배경변인에 따른 과학불안 및 과학교
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