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학습지도 원리
① 교사의 질문기법으로는 학생들의 확산적 사고를 자극하는 질문을 많이 하도록 해야
한다.
② 학생들을 효과적인 사고자가 되도록 하기 위해서는 교사자신이 폭넓은 이해를 가지고 있어야 한다.
③ 창의적 사고기법을 수준
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제2장 청소년 학습지도 이론 1. 행동주의 이론 (1) 파블로프의 고전적 조건화 ① 무조건 자극과 조건 자극을 함께 반복 제시함으로써 조건자극에 대해 무조건 반응과 같은 조건반응을 얻게 되는 새로운 연합의 과정 ② 고전적 조건형성의 과정
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활동
• 교수활동
✔ 무엇을 가르칠 것인가?
✔ 학습자가 성취할 수 있도록 환경을 계획적으로 조작
✔ 교수란?
: 학습능률을 극대화하기 위한 조건형성과정
1. 교수 학습지도의 의미
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활동의 참여 실태와 문제점
1)노인 자원봉사활동의 참여 실태
2)노인 자원봉사활동의 문제점
4. 노인의 자원봉사 활용방안
1)세부적인 계획과 다양한 프로그램 개발
2)적극적인 홍보를 통한 모집
3)욕구에 따른 적절한 배치
4)효과적인 효
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학습목표 및 학습내용
(2) 학습자 정보 및 선수학습정도
(3) 기타사항
(3) 기획의도 및 의의
2. 본론
(1) 수업모형 ------------------- 4쪽
(2) 학습지
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형성평가계획
평가관점
평가시기
평가방법
- 예습적 과제를 친구들과 공유하면서 본 의도를 제대로 파악하고 있는가?
- 물의날 제정이유를 알고 있는가?
- 물사랑 실천사항을 말할 수 있는가?
학습활동 중
질문법/ 관찰법
6. 판서계획
단원명
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활동에 참여함으로써 과학에 대한 긍정적 태도를 함양할 수 있다는 이점을 갖는다. 이러한 과정에서 학습자의 의사결정능력, 문제해결능력, 수공적 조작능력 등의 함양이 가능해진다.
탐구적 과학수업은 탐구의 문제, 해결방법, 해답 등이
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놀이지도. 정민사.
강숙현(2001). 관찰과 기록화를 통한 유아평가. 교육과학사.
염숙경(2000). 아동상담과 놀이치료. 서울: 상조사.
이영애(2001). 놀이를 통한 아동평가와 진단도구에 관한 고찰. 한국놀이치료학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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놀이지도.........................지성애 (정민사, 1995) 유아사회교육
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 유아사회교육의 정의, 목표 및 접근법
1. 유아사회교육의 정의
2. 유아사회교육의 목표
3. 유아사회교육의 접근방법
Ⅲ. 유아사회교육 활동 계획
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형성은 매우 중요한 문제가 아닐 수 없다.
참고문헌
엄정애 (2009). 영유아 놀이와 교육. 교문사.
김미애 외(1997). 놀이지도. 동문사.
심성경 외(1998). 유아교육개론. 창지사.
이정환 외(2007). 영유아 교육의 교수학습 방법. 파란마음. Ⅰ. 서론
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