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빠르기로 노래 부르며 2/4박자 리듬을 만들어보는 수업을 했어요.
T : 정리하는 차원에서 오늘 조별로 만든 리듬치기를,
우리 모두가 일정박 두박을 치면 1모둠이 만든 리듬 4마디를 치고 또 일정박 두박을 치면 2모둠이 만든 리듬 4마디를 치는
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는 리듬을 신체로 표현하며 가사를 바꾸어 노래를 부르는 활동을 하겠습니다.
S: (리듬악기를 치며 노래부른다.)
5‘
※ 판서계획
◎ 단 원 : 14. 고기잡이
◎ 학습문제 : 1. 알맞은 빠르기로 노래 부를 수 있다.
2. 2/4박자의 리듬을 즉흥적으로 표
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로 2/4박자의 리듬을 표현해보자.
◎ 학습목표 : 알맞은 빠르기로 노래를 부르고, 즉흥적으로 2/4박자의 리듬을 표현할 수 있다.
활동1. 빠르기를 다르게 하여 불러보기
활동2. 즉흥적으로 리듬치기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기
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non tando
논 탄도
너무 지나치지 않게
quasi
쿠아씨
거의 -처럼 셈여림표와 나타냄말
1) 빠르기를 나타내는 말
2) 악곡의 부분적인 빠르기를 나타내는 말
3) 셈여림표
셈여림 기호에 대한 이해
4) 나타냄말
5) 다른말에 덧붙여 쓰는 말
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음악을 감상해 봅시다.
▶차시예고
T: 다음 시간에는 ‘매미’를 불러보겠습니다. 수고했습니다.
▶정리하기
S1: 음악의 빠르기를 매우 빠르게 하였습니다.
S2: 빠르게 내려가는 가락이 많이 나옵니다.
S: (가락선 그리며 음악 감상하기)
▶차시
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빠르기와 강약으로 유도하는 지혜와 안목을 교사는 잘 안배하여야한다.
Ⅲ 우리나라의 전통음악에 대한 적용방안
제 교육방법론의 공통점을 중심으로 바람직한 음악교육을 위한 방향을 정리해본다면 다음과 같이 이루어져야 한다고 본다.
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빠르기: 음악의 고조-첼로의 리듬악보음색에 관한 도식악보(71마디~80마디)
위 첼로의 리듬악보에서 각 마디의 빠르기를 유심히 살펴 보자. - 어떠한 음악적 상황을 인식할 수 있는가?- 위의 악보에서 나타냄표들(빠르기표)을 관찰하고, 음악의
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음악을 들었을 때, 수능 금지곡을 들었을 때, 무음일 때 의 세 가지 상황을 상정해서 해당하는 곡 중 한곡씩을 택하여 비교하였고, 두 번째 실험에선 클래식 음악 내에서도 음계(장/단조), 빠르기(빠른/느린 속도), 그리고 연주되는 악기의 개수
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