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보다는 이러한 목표를 두고 상황에 맞추어 문법을 가르치는 편이 낫다. 따라서 필자는 문법 교수요목의 교재를 바꾸는데 동의한다. 1. 음운론
2. 문화교육론
3. 한국어학개론
4. 표현교육론
5. 이해교육론
6. 발음교육론
7. 교재론
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한국어음운론』, 태학사, 2003.
김선영, 『외국인을 위한 한국어 높임버버 지도 방안 연구』, 공주대학교 대학원, 2010. Ⅰ. 기본자음에의 경음 포함여부에 관한 논의 - 찬성의 입장에서
1. 문제 상황
2. 경음의 포함에 관한 소고
Ⅱ. 한국어
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한국어 음운론』, 태학사, 2018.
권재일, 『한국어 음성학』, 서울대학교출판부, 2019.
김정숙, 『외국어로서의 한국어 발음 교육』, 한국문화사, 2020.
박종갑, 『한국어 음운 변동과 교육 방법』, 집문당, 2017. 목차
1. 서론
2. 한국어 음운 변
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음운론, 학연사, 2000
영어음성학, 구회산
최병정·김진두, 현대영어음성학, 형설출판사, 2007 Ⅰ. 음성학의 정의
Ⅱ. 음의 분류
1. 분절음(segment)/초분절음(suprasegment)
2. 구강음(oral sound)/비강음(nasal sound)
3. 자음(consonant)/모음(vowe)/반모음(
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한국어 음운론. 태학사.
Carole T. Ferrand(2007). 음성과학 제2판, 한지연최양규 공역.
Jone E. BernthalNicholas W. Bankson(2004). 조음음운 장애 제5판, 김영태심현섭 공역.
이정민(2008). 어머니의 국적에 따른 다문화가정 아동의 한국어 운율 발화의 음향적
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