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브루너의 수과학 이론
(1) 교수이론의 구성요소
(2) 브루너의 학습-지도 양식
(3) EIS 이론
(4) 구조(지식의 구조)교육의 효과
(5) 발견학습-지도 방법
4. 가드너의 수과학 이론
(1) 다중지능이론
(2) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
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용
3. 인지주의 이론
(1) 형태주의 학습이론
① 함축성의 법칙, 지각의 법칙, 지각의 항상성 법칙
② 학습이론에서의 통찰설과 기억 흔적설
(2) 피아제의 발생적 인식론
① 도식
② 동화와 조절
③ 평형화
④ 내면화
(3) 브루너의 발견
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증거 자료를 가지고 가설을 입증 제1절 교과와 교수- 학습방법과의 관계
제2절 탐구식 수업
1) 교과교육 목적으로서의 탐구의 태도
2) 브루너의 발견학습
3) 마시알라스의 사회과 탐구수업
4) 구안학습(=프로젝트법)
5) 문제해결학습
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높지만 유효력은 낮을 수 있다.→유효력이 높으면서 경제성이 낮은 경우 드물다.
(4) 브루너의 교수 이론과 과학 교육
1) 과학교육에의 적용
① 교육과정의 내용 선정, 조직의 원리이자 준거
ㄱ. 발견법에 의한 교수의 방법과 전략을 중시
ㄴ.
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브루너의 교수 이론과 과학 교육
1) 과학교육에의 적용
① 교육과정의 내용 선정, 조직의 원리이자 준거
ㄱ. 발견법에 의한 교수의 방법과 전략을 중시
ㄴ. 특수한 사실에서 일반적 법칙으로, 단순한 문제로부터 복잡한 문제로
ㄷ. 구체적 개념
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용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
1) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명
2) 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구
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발견
4)개념화 및 정리: 추리 단계의 개념 정리, 아동의 토론, 개념 정리
5)발전문제 및 응용문제: 개념의 일반화, 개념을 환경에 적용, 앞 단계의 간단한 평가, 차시 예고
브루너의 이론과 과학교육
브루너의 이론은 학문 중심 교육과정에 지
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구성 변인
4) 유의미 학습의 주요 원리
5) 유의미 학습유형
6) 선행 조직자
7) 발견학습에 대한 Ausubel의 비판
Ⅲ. 유의미 학습이론의 교육적 시사점
1) Ausubel의 교수 3단계
2) 교수 이론의 적용
3) 유의미 학습의 한계점
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용
대인관계의 실패에서 비롯된 개인의 문제를 집단토론으로 극복
학생들의 고독감 해소, 성공적 자아정체감 형성
◇내가 추천하는 학습모형은??
-> 브루너의 발견학습
문제발견→가설설정→가설검증→일반화
학습경향성=학습의욕, 적
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발견학습은 브루너가 지식 습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 기본 교재의 학습 내용의 사고와 탐구를 수단으로 발견적 과정을 통해 습득해 가는 학습 형태이다. 즉, 발견적 지도법이란 학습자가 문제를 해결하든지 지적 행동을 획득하도
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