|
기능이 아닌 양기능적인 결과, 또는 규범과 가치와 사회 제도의 변동을 낳는 동력이라는 사실을 지적하고 있다. 다렌도르프는 파슨즈의 기능론적 이론 구성형태를 이데올로기적 유토피아로 비유하면서 가장 격렬하게 비판했다. 그래서 사회
|
|
|
기능을 강조하는 구조기능주의의 이데올로기에 반대하며 정서적인 관계는 가족 내에서만 가능한 것으로 보지 않는다.
특징
여권론은 여성의 가내 노동과 희생에 주목하고 남성과 여성간의 전통적 역할분담에 대하여 비판을 제기한다. 극단
|
|
|
조정문장상희, 2001, 『가족사회학』, 서울: 아카넷.
조흥식 외, 2001, 『가족복지학』, 서울: 학지사. 1. 구조기능론적 접근
2. 상징적 상호작용론적 접근
3. 교환론적 접근
4. 발달론적 접근
5. 갈등론적 접근
6. 여권론적 접근
|
|
|
기능을 한다.
4/ 학교교육은 사회의 불평등구조를 재생산(reproduce)하고 정당화하고 있다.
그러나 갈등이론에 대한 비판과 공적은 다음과 같다.
1/ 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조한 나머지 교육이 사회적 결속력을 높
이고 국가적 공동체의식
|
|
|
기능주의자로 알려져 있는 로버트 머튼은 1936년 비코(Vico)와 스피노자(Spinoza)의 역사철학을 인용하면서 <의도된 사회 행위의 기대하지 않았던 결과들>이라는 고전적 논문을 썼다. 구조기능주의를 비판하며 새로운 신기능주의 이론을 탐색
|
|
|
구조-기능주의 이론에 대하여 '50년대까지 합의론적 기능주의와 인간자본론 그리고 '60년대의 接近化 理論을 들 수 있다. '70년대에 들면서 고전적 마르크스주의와 대칭적인 신마르크스주의의 영향으로 교육에 갈등론적 관심은 강조되기 시작
|
|
|
원칙
4) 국민교육헌장의 기본적 지침
2. 중심-주변부의 교육이론
1) 발전 교육론(기능분석적 교육이론-구조기능주의 교육사회학)
2) 체제교육론(통치체제 정당화 이론)
Ⅵ. 교육이념과 한국사회
Ⅶ. 교육이념과 반공주의
참고문헌
|
|
|
구조를 정당화하기 위한 편향적 이데올로기를 담고 있다고 주장하면서, 교육과정의 개정시기가 주요 정치변동의 시기와 상응함을 들어 교육내용이 정권의 정당화 및 유지를 위한 것으로 보고, 교과분석을 통해 교과서 안에는 지배집단의 가
|
|
|
것은 문제가 있다고 여겨진다.
어쨌든 이 책은 중국 본토인들의 중국사 연구에 있어서 종전의 유물론적 사관에서 벗어나 새로운 사학 이론을 제시하고 검토하는 면에 있어서 상당히 획기적이고 훌륭한 책임에는 틀림이 없다.
|
|
|
구조기능주의 (사회전체의 구조)
· 사학과 지질학적으로 치닫는 인류학→사회과학적으로 바뀌는 계기
· 단선진화, 전파주의 비판 (통시적 시각/ 간접적자료)
- 발전과정이나 단계, 과거에 초점을 두지 않고, 현재 문화에 관심을 둠
- 제요소들
|
|
메뉴펼치기
