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교육의 불평등 원인을 교사의 기대에서 찾는 입장
- 교사와 학생의 상호작용의 결과로 형성되는 학교 학습풍토와 학구적 규범 등은 상징적 상호작용론에 많은 시사점을 준다.
Ⅷ. 기능주의(기능론, 기능이론)와 파슨스
1. 거대이론
사회전체를
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이론적 관점을 수용하려는 자세가 중요하리라 본다. 즉, ‘사회학적 상상력’을 충분히 발휘하여 이 시대와 한국적 교육현실이라는 시공간에서 가장 절실하게필요로 하는 이론체계를 도출해 내야 할 것이다.
Ⅶ. 결론
결국 기능론과 갈등론
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이론을 받아들여 학교는 각 시대마다 그 시대의 사회질서에 맞추어 기계적 연대 또는 유기적 연대를 강화시키는 교육을 실시한다고 설명
Ⅲ. 기능론적 교육이론의 비판
1)기능주의 이론의 비판
기능주의 이론은 격심한 사회변동 속에서 사회
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이론)의 해석학적 접근
Ⅳ. 갈등주의(갈등론, 갈등이론)와 비판
1. 갈등론적 교육이론의 기여한 점
2. 갈등론적 교육이론에 대한 비판점
Ⅴ. 갈등주의(갈등론, 갈등이론)와 사럽
Ⅵ. 갈등주의(갈등론, 갈등이론)와 기능주의(기능론, 기능
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기능주의의 교육이론의 약점을 묶어보면 크게 세 가지로 볼 수 있다.
첫째, 가치의 합의에 대한 가정이다. 기능론은 사회의 통합성과 합의성을 지나치게 강조함으로써 학교교육의 규격화와 형식화와 획일화를 부채질하였다.
둘째, 기능론적
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