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수업단계 요약
1
문제의 발견 및 인식
2
가설 설정
3
자료 수집을 위한 실험 설계
4
자료 수집 및 처리
5
자료 해석 및 가설 검증
6
잠정적인 결정 및 일반화 1.이론적 배경
가정과 교육의 성격
가정과 교수
․학습 방법의
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수업 활동 계획이 담게 됨
(2) 교사용 지도서와 수업계획
교사용 지도서는 교육의 효과성과 효율성을 높이기 위하여 교과별로 교수학습의 방법과 평가 방향을 안내하고, 교수학습에 전개에 필요한 학습 이론, 보충자료 및 참고자료를 담 아
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학습을 위한 통합 분석은 그 태도에 수반되는 기능과 정보를 하나씩 분석함으로써 위계분석과 군집분석을 망라하여 이루어진다. 제1절 교수목적의 확인
1. 교수목적의 개념과 확인 방법
2. 교수목적의 용도
3. 학습자 특성과 교수목적
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학습 목표에 도달하기 위해, 적절한 교수학습 이론을 개발하거나 적용하여 가장 효과적인 국어 수업의 절차와 과정을 제시한 정형화된 틀이라고 할 수 있다. 이에 비해 국어과 교수학습 목표를 효과적으로 달성하기 위해 모형과 다양한 활동
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활동을 통하여 사회 인식에 이르러야 한다. 그런데 실제 수업에서는 사실과 현상을 단편적으로 나열, 주입하여 사회 인식에 이르지 못하게 하거나, 각 영역별로 그 배경에 있는 개별 학문의 지엽적 내용만을 교수학습하는 데 머물러 통합적
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학습영역
Ⅲ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 조직
1. 집단 성원의 수
2. 소집단의 지속시기
3. 소집단의 조직 원칙
1) 소집단 조직의 방법
2) 소집단 활동 시기와 운영
Ⅳ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 이론적 절차
1. 도입
1)
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수업의 유용성
1.필요성
1)수학적 견해
2)수학적 사고의 개발
2.유용성
1)탱그램이란?
2)안주형, 송상헌(2002)
3)활용 가능성
Ⅱ.기초이론 또는 관련학습 이론 탐색
1.탱그램의 도입
2.탱그램을 활용한 수업의 목표
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학습이론과 유아수학교육
1) 교육과정 구성에 대한 시사점
- 학습자의 구조형성을 촉진할 수 있도록 조직화되어야 함
2) 교수방법에 대한 시사점
① 교수를 도울 수 있는 매체(시청각 또는 구체적 자료) 사용을 장려
시청각-자료는 학습자에게
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학습할 수 있는 기회를 가지게 된다. 또한, 수업에 활용할 수 있는 평가 도구나 학습 활동에 대한 샘플 자료를 부록으로 포함시키면 교사들이 교수학습안의 실행 가능성을 높일 수 있다. 이러한 자료는 특히 새로운 교수학습 이론이나 모형을
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학습 구안·적용이 아동의 탐구능력 신장에 미치는 영향 연구보고서, 1999
조희형 : 과학-기술-사회와 과학교육, 교육과학사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 의미
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행 연구
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