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교수 방법
1. 교수방법의 종류
1)교육과정의 수정
(1) 교육과정 수정의 이론적 배경
(2)교육과정 수정 전략
2)또래- 주도 중재
(1) 또래-주도 전략
3) 교사-주도 중재
2. 교수방법의 적용 : 활동-중심 삽입 교수
1)활동-중심 삽입 교수의 이론적
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1.이론적 배경
2.구성주의 프로그램의 종류
(세가지 프로그램의 특징)
3.구성주의 프로그램의 교수, 학습방법
*High/Scope
1.이론적 배경
2.교육활동
*몬테소리
1.유아교육에 적용된 기본개념
2,교육과정
3.교사의 역할
*아동중심
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학습자들을 교육함에 있어서도 중요한 교육 목적일 뿐만이 아니라 특히 교사 교육에 있어 그 중요성이 더욱 크다고 할 수 있겠다. 교수-학습행위의 귀결점은 교사가 아닌 학습자의 능력과 행동을 기대하는 수준까지 신장시켜 주려는데 있다.
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이론 제5장 유아수학교육의 내용 제6장 유아수학교육의 교수 - 학습방법 제7장 유아수학교육의 환경구성과 자료 제8장 유아수학교육의 평가 내용 제9장 수 삼각과 연산 제10장 패턴과 관계 제11장 공간과 도형 제12장 측정개념
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이론이라 한다.
강의법과 토의법이 태도변화에 미치는 다른 요인(레빈 - 능동적 참여이론
주장)
첫째, 강의를 듣는 과정에서 청중은 수동적이고 토의 집단의 경우에는
능동적이기 때문에 후자가 더 참여하게 된다.
둘째. 강의를 듣는 과정에
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교수, 학습 방법
(1) 스스로 교육
(2) 개별교육
(3) 자유와 규율
(4) 훈육
4. 교사의 역할
(1)몬테소리 교사의 특징
(2)교사가 알아야 할 유아의 특징
① 침 묵
② 인격의 존엄성
③ 유아의 특성
④ 작 업
⑤ 유아가 좋아하는 것
⑥ 유아가
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비고츠키의 상호작용주의
3. 에릭슨의 인본주의
4. 인식론적․심리적․사회적 측면에서 통합교육과정의 의의
Ⅳ. 통합교육을 위한 교수․학습 원리
Ⅴ. ‘공룡’을 주제로 한 교육 계획안(활동 1～5 포함)
◎ 참고 문헌
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이론적 배경 1. 통합교육과정의 개념 2. 통합교육과정의 역사적 배경 3. 활동중심 통합교육의 교육목표 4. 교육내용 및 활동선정의 원리 5. 교사의 역할과 교수 ㅡ 학습방법 6. 평가 Ⅱ. 교육계획안 1. 생활주제(가을)에 대한 주간교육계획안 Ⅲ.
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학습 결손으로 인해 학습된 무기력감에 빠진 학생들의 경우 귀인 변화 훈련과 함께 효율적인 학습 전략의 교수가 수반되어야 한다.
ⅴ귀인의 중요성
① 귀인이론은 학생들이 자신의 수행에 대한 정보를 해석하는 방식의 이해를 돕는다.
②
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교수․학습 전략
ꊱ 말하기 교수․학습의 방향
ꊲ 말하기 교수․학습 방법
Ⅳ. 말하기 영역의 평가
ꊱ 말하기 평가 원리
ꊲ 말하기 평가의 내용
ꊳ 말하기 평가 방법
Ⅴ. 말하기 영역의 체
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