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다중지능검사 결과와 연결하여 내담자에게 안내함. 향후 진로와 관련하여 수퍼의 이론을 바탕으로 아직은 성장기이며 무한한 가능성과 경험을 할 수 있는 시기임을 알리고 격려함. 내담자의 검사결과에 대한 소감이나 느낌을 표현하게 함.
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다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
고은영(2007). 영유아 보육을 위한 Montessori 일상생활 훈련의 효과성 인식에 대한 연구. 국민대학교 행정대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육사
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지능검사 4판(K-WPPSI-IV)수행의 안정성 (단기 종단연구), 울산대학교 일반대학원
5. 최혜순ㆍ이미현(2015), 유아교육기관 운영관리, 동문사
6. 추성경(2011), 어머니의 양육태도가 유아의 지능과 다중지능 및 정서지능에 미치는 영향, 동아대학교 대
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이론
1) 정신분석학적 아버지의 역할
2) Parsons이론에서 아버지의 역할
5. 자녀 성장에 따른 아버지의 역할
1) 양육자의 역할
2) 입법자의 역할
3) 전사·보호자의 역할
4) 영적 멘토의 역할
6. 아버지 역할과 관련된 요인
1) 사회?인구학적
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이론과 실제 이송은 저 | 창지사 | 2013.04.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 글없는 그림책의 정의
2. 글없는 그림책이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향
가. 그림을 보면서 상상을 하게 되고, 그 결과 자연스레 창의성이 발달된다.
나. 그림책 활
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육적 의미
3. 숲 체험을 통한 유아의 배움
1) 자연과 교감으로 감성 회복
2) 자연생태계 법칙 이해
3) 숲 체험으로 창의성, 다중지능 발달
4) 숲 체험으로 지성과 감성, 영성 발달
4. 숲 체험을 통한 유아의 건강과 행복
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이론과 실제, 덕성여자대학교 부설교육대학원 강의 교재
황윤한(1998) / 21세기를 위한 교육과정 철학 - 열린 교육을 위한 교육과정 발전방향, 열린 교육학회 학술발표대회, 서울대학교 Ⅰ. 열린교육의 원리와 특징
Ⅱ. 열린교육의 현실과
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다중지능
Ⅵ. 특기적성교육과 열린교육
Ⅶ. 특기적성교육의 운영 실제
1. 부서의 선정
2. 프로그램 개설
3. 강사 선정
1) 강사의 자격
2) 강사 임용 방법
3) 외부강사의 복무 규정
Ⅷ. 특기적성교육의 문제점
Ⅸ. 특기적성교육의 사례
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이론과 실제(p.46), 동문사
Ⅶ. 현장방문 사진
대상연령 : 만 3세
쌓기영역의 교구한곳이 모두
유아들이 가장 좋아하는 벽돌블럭으로 구성됨
봄이라는 주제에 맞추어 튤립접기한 활동지를 벽면에 게시함
각자 자신의 모양자리에 앉아
대그룹
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이론은 각각의 특성에 따라 지식, 학습, 학습자 및 교사의 역할을 다르게 이해하고 적용한다. 1. Vygotsky의 근접발달영역과 Piaget의 인지적 불균형 개념의 정의
2. 두 이론을 기반으로 한 아동 도전 과제의 필요성 논의
3. Gardner의 다중지능
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