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지능을 골고루 발달하도록 지원할 필요가 있고, 발달 된 지능을 가지고 진로에 관련된 고민을 하는 것은 고등학교나 성인이 되어서도 충분하다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
육미수, 「다중지능 이론 중심 통합교육과정 적용 학습이 초등
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다중지능: 이론과 실제, 양서원
김영천(2007) 네 학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업, 문음사류완영 .
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법
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처음엔 적은 숫자의 덧셈 뺄셈을 가르치다가 아동의 실력이 는다면 점차 숫자를 늘린다든지 복잡한 계산식으로 교육을 한다든지의 방법으로 교육을 한다면 효과적일 것이다. 마지막으로 다중지능이론을 적용할 때에는 한 가지의 교육방법을
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지능과 다른 지능 간의 균형을 유지하는 것이 중요하다. 또한 교사의 전문성을 강화하고, 다중지능이론을 기반으로 한 평가 방법을 개발하는 등 교육적 한계를 보완할 필요가 있다. 다중지능이론은 효과적인 교육 방법이 될 수 있지만, 이를
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사생활 제4편 다중지능편의 요약
2. EBS 아이의 사생활 제4편 다중지능편을 보고난 후 현장에서 적용하기 위한 시사점
3. 유아교육현장에서 다중지능이론을 적용하고 있는 사례
1) 사례 #1
2) 사례#2
3) 사례#3
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구”, 숙명여대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 구성주의 학습이론
2. 다중지능이론
3. 구성주의 학습이론과 다중지능이론의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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인지적 능력을 상대적으로 비교할 수 있는 유용한 도구로, 교육 및 직업 선택, 심리적 평가 등의 다양한 분야에서 활용됩니다. 1. IQ(지능지수)의 정의 및 특징
2. 다중지능이론의 정의 및 주요 지능 유형
3. IQ와 다중지능이론의 비교
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다중지능과 교수-학습(이신동, 정종진, 이화진, 이정규, 김태은 역). 서울: 시그마프레스.
-(Howard Gardner). (2007). 다중지능(문용린,유경재 역). 서울: 웅진지식하우스.
-한국교육문제연구소(1999). MI이론을 적용한 통합 교육과정 개발, p.7.
-www.sbs.co.k
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이론적 배경들 중에 Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 특성과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논해 보았다. 유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고,
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지능 : 처음에는 영적 지능으로 불렸던 것으로, 인간 존재 이유, 상과 사의 문제, 희로애락, 인간 본성, 가치 등 철학적인 것(종교적인 사고)에 대한 능력을 의미합니다.
* 다중지능이론의 교수학습에 대한 시사점
① 유아에게 다양한 종류의 지
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