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한 그때 내린 선택에 관한 책임은 분명 선택자의 몫이다. 하지만 한 가지 분명한 것은 그 선택의 순간마다 자신의 신념과 소신을 실은 선택은 결과의 좋고 나쁨을 떠나 훗날 자신을 빛나게 한다는 것이다. 그리고 이 책은 우리에게 그러한 교
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한 사회 문제 및 현상들 가운데서 무엇을 얼마만큼 그리고 어떻게 받아들여야 할지를 스스로 판단할 수 있는 사고력의 필요성을 절실하게 느꼈습니다.
세상에 보이는 것만이 진실은 아닙니다. 눈으로 보이는 부분은 빙산의 일각과도 같습니
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결실인 복은 인간의 긍정과 절제를 매개변수로 한 \'신 = 긍정과 절제 = 복\'의 삼단도식이어야 한다는 것이다. 인류 역사의 방향성에서도 하등 다를 게 없다. \'신 = 역사\'의 단순도식이 아니라, \'신 = 선택의지 = 역사\'의 삼단도식이 옳다. 왜
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있어야 한다는 것을 다짐하게 되었다. 그리고 다른 수업 시간에도 들은 말이지만 실제로 일어나고 있다는 사실이 더 놀랍기만 한 ‘우수교사를 구축하는 문제교사’와 ‘<공부가 제일 쉬웠어요.>의 진실’은 우리나라 교육 시스템상의
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어야 일반적인 보통 사람들도 무언가 나름대로의 희망과 소망을 품을 수 있게 되는 것이 아니겠는가 하는 생각이 든다. 이 책은 좋은점도 있고 비판할 점도 많은 책이라는 생각을 들게 만든 책이다. 비록 비판할 점도 있는 책이나 이러한 새로
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교육, 사회 관습의 허위성 등을 거부하는 사상은 그 당시로는 과격한 것이었다. 이러한 생각은 셸리를 혁명아, 평등주의자, 박애주의자로 이끌어 주었다. 고드윈의 정치적 무정부주의는 셸리의 시에서 무한한 미래에 대한 비전 - 국가가 소멸
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넘어 정착
1) 완전한 한국인으로서의 인정
2) 학교 현장에서의 차별 해소
3) 직업 알선 및 취업 보장
4) 독일 이스라엘 사례의 시사점
결론
1) 연구 결과 모색
2) 새터민 정착을 위한 기독교인의 자세
3) 새터민의 현존 정책성 및 대안
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