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이론적 배경, 동국대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성역할의 특징
Ⅲ. 성역할의 이론
1. 사회화이론(의식적)
2. 동일시이론(무의식적 부모행동 모방)
3. 인지발달이론
Ⅳ. 성역할의 고정관념
1. 남성의 성역할
2. 여성의 성역할
Ⅴ. 성역할의
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발달의 차이
* 성숙(maturation)과 성장(growth)의 차이
2 발달의 원리
3. 유전과 환경
4. 발달 단계와 발달 과업
(1) 발달단계
(2) 발달단계별 특성
(3) 발달과업
피아제(Piaget) : 인지 발달 이론
콜버그 (Kellbexg) : 사회도덕성 발달 단계
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이론
※ 인간발달의 단계를 구분하고 설명하고 있는 대표적인 이론으로는 교재 제 5장 에 나와 있는 프로이트(Freud)의 심리성적 성격발달단계이론, 제 6장의 콜버그 (Kohlberg)의 도덕성발달단계이론, 그리고 다음에 살펴볼 피아제(Piaget)의 인지
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(oral stage)
나) 항문기(anal stage)
다) 남근기(phallic stage)
라) 잠복기(latent stage)
마) 생식기=성기기(genital stage)
4. Erikson의 심리사회성에 의한 분류
5. 피아제(Piaget)의 인자발달에 의한 분류
6. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성에 의한 분류
결론)
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이론
6)정적강화와 부정적 강화
3.인지주의 학습이론
1)인지주의 학습이론
2)인지주의 학습이론의 기본과정
3) 통찰설(insight theory) - Kohler
4) 장 이론 - Lewin
5) 잠재적 학습 - Tolman - 인지적 행동주의
6) 관찰학습 - Bandura
7) Piaget의 인지학습
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피아젯 이론과 아동교육
출판사 - 창지사 c.카미.R. 드브리즈 공저 박재규 옮김
유아교육과정
출판사 - 동문사 김영희.유경애.이옥섭 공저
*목 차
* High/Scope 접근법에 대하여
1.역사적 배경
2.교육과정 모델의 이론적 기초
(1)인지발달 단계
(2)과
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발달이 항상 고정된 순서로 진행되지 않는다는 비판도 제기된다. 즉 이전 단계로 후퇴할 수도 있다는 것이다. 한편 정보처리적 접근을 취하는 학자들은 피아제의 단계이론과는 달리 인지발달이 뚜렷한 단계를 거쳐 이루어지는 과정이 아니라
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발달에 대한 사회적 영향은 주로 교육에 의해 체계적으로 이루어지므로 교육의 역할에 큰 비중을 두지 않는 piaget의 발달 이론은 불충분하므로 교육과정 연구의 새로운 이론적 틀이 많이 연구되어야 할 것이다. piaget의 인지발달이론으로 볼
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. 아동은 어떤 규칙을 따를 것인가를 결정하고 자기 자신의 도덕적 규칙을 형성해 나간다. 콜버그는 피아제의 도덕관을 6단계로 확장했으며, 이를 세 수준, 즉 전 인습적 도덕성, 인습적 도덕성, 자아수용 원칙의 도덕성으로 분류했다.
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피아제와 비고스키 이론의 비교
1. 유사점
① 사고의 발달에는 끊임없이 상호 작용하는 자연적인 발달과 사회적인 발달의 두 가지 노 선이 있다. 각각은 모두 중요하며 인지 변화는 이것들이 없으면 이해되지 못한다.
② 아동들은 지식을 획득
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