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지원할 내용
2) 구체적인 학교사회복지 실천방법
(1) 친구 간 폭력 사례
(2) 징계학생에 대한 관찰교육
(3) 가정개입
(4) 방학중 프로그램 ? 통합프로그램
(5) 자원연계
(6) 인성교육
(7) 문제사안에 따른 개별상담
Ⅲ. 결론
참고문헌
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2014). 발달심리학: 전생애 인간발달. 학지사
정현희(1997). 청소년기의 정신건강과 예방. 한국심리학회지
김형태(1989). 청소년기 자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구. 박사학위논문, 충남대학교 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 자아정체감의 개
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진로탐색 집단상담 프로그램이 중학생의 진로의식성숙과 진로의사결정유형에 미치는 효과, 영남대학교
박용선(2010) - 진로탐색이 진로성숙과 학습동기에 미치는 영향연구 2010년 |서울신학대학교
박은미(2008) - 고등학생 진로탐색 프로그램 개
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진로탐색행동과 역기능적 진로사고 및 관련변인과의 관계, 한국진로교육학회, 2006
송인섭 외 1명, 진로탐색 검사의 구조모형 타당화 연구, 한국영재교육학회, 2006
이상진 외 1명, 진로탐색 프로그램을 통한 발달장애 중학생의 진로의사결정능
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학생의 진로성숙태도에 미치는 효과”, 성균관대, 2007
- 정복순, “학습부진 학생을 위한 진로탐색 프로그램이 진로의사결정에 미치는 효과”, 신라대, 2012
- 뭉희체첵, “몽골 고등학생의 다중지능과 진로성격유형간의 관계”, 숙명여대, 2014&
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학생들의 인식 및 태도 연구〉, 《우암논총》25집, 청주대학교, 2002.
박상순, <진로포트폴리오를 활용한 진로탐색 프로그램이 고등학생의 진로성숙도에 미치는 효과>, 충남대학교 교육대학원, 2011.
박희경, <일반계 고등학교 진로교육 연
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진로교육에 관한 강좌나 토론시간의 비중을 강화한다.
(2) 지역사회 학교협의회나 청소년대화의 광장 등에서 실시하는 프로그램에 학생과 학부모가 함께 참여하는 진로탐색을 위한 공동 프로그램 개설을 의뢰 하고 이들 프로그램에의 참여를
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학생의 진로성숙태도에 미치는 효과”, 성균관대, 2007
- 정복순, “학습부진 학생을 위한 진로탐색 프로그램이 진로의사결정에 미치는 효과”, 신라대, 2012
- 뭉희체첵, “몽골 고등학생의 다중지능과 진로성격유형간의 관계”, 숙명여대, 2014
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진로태도의 개념
Ⅲ. 진로태도와 진로발달이론
1. 성장기(growth stage)
1) 환상기(fantasy substage)
2) 흥미기(interest substage)
3) 능력기(capacity substage)
2. 탐색기(exploration stage)
1) 잠정기(tantative substage)
2) 전환기(transition substage)
3) 시행기(trial subst
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감이란
2. 청소년기 자아정체감 형성
3. 고등학교 학생들의 자아정체감 확립을 위한 방법
1) 자화상
2) 창의적 체험학습
3) 행복감
4) 자기표현
5) 진로탐색
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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