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교육론』, 삼영사, 1984.
김한종 외(2003),『역사교육과 역사인식』, 책과 함께.
강정인(2000). 세계화와 세계시민 민주주의: 이론적 모색, 유럽연구.
강선주(2003),「세계사교육의 위기와 문제: 역사적 조망」,『사회과교육』.
강내희(2005). 신자유주
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교육청(1996) - 민주시민교육 제15집, 경상남도민주시민교육연구회
김태영(1995) - 민주시민교육의 이념과 목표, 특집1: 민주시민교육 어떻게 할 것인가?, 한국사회과교육학회
신정현 외(1987) - 민주시민교육론, 탐구당
안정수(1997) - 민주시민교육
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사회과에서 다루어야 하는 내용에 대해서 좀더 심층적이거나 혹은 폭넓은 시각으로 가르칠 경우 국제이해교육이 되는 것이다. 예를 들어서 사회문화의 교과내용에 각종 시청각자료를 활용시키고 또 거기에 토론식 수업을 가미할 경우 국제
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론. 서울: 법문사
- 최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992).
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론은 구체적인 정치적 경
험과 함께 학습의 장에 제공될 필요가 있다.
이런 관점에서 사회과 정치교육자들은 뉴미디어로 이루어진 정
보환경이 내용과 방법을 통합한 사회과 정치교육의 실천에 유용하다
는 점을 재인식해야 한다. 예를 들어
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론. 서울: 법문사
- 최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992).
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교육대학원.
조준형(2002). 검정 교과서 출판의 현황과 발전 방안에 관한 연구. 중앙대학교 신문방송대학원.
진시원. 고등학교 국제정치교육 분석과 개선방안. 부산대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서란 무엇인가?
1. 교과서란?
1) 교과서의 개
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교육학개론, 이형행 저, 양서원
신교육심리학, 이용남·강만철·김계헌·방선욱·송인섭·이신동·
이재신·최진승 공저, 학지사 Ⅰ. 학습의 전이와 종류
Ⅱ.학습의 전이에 대한 이론들
1. 능력심리학과 형식도야설
2. 동일요소설
3. 일반
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화를 추구했다고 보는 아이들과 명성황후가 화를 추구했다고 보는 아이들이 있을 것이다. 아이들이 더 중요하게 생각하는 가치가 다르기 때문이다. 그러므로 사회과교육의 패러다임으로서 화는 단순하지 않다. 1.요약
2.비평
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교육비는 20조원인데, 정부의 공교육비는 15조원인 것이다.
여섯째, 사회과의 통합교육과정을 효율적으로 실시하기 위해서는 실용적이고 실질적인 교사용 지도서의 개발이 필수적이다. 교사용 지도서는 이론 중심에서 벗어나 각 단원의 구체
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