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론
통합 환경에서 일반교사의 장애아동에 대한 이해와 태도는 장애아동의 지적·사회적·정서적 적응에 직접적인 영향을 미친다. 장애아동을 직접 가르치는 교사들의 긍정적, 혹은 부정적 태도들이 장애아동의 통합교육의 성패를 좌우할 수
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교육을 할 수 있는 특징을 가진다고 볼 수 있다.
조별 발표를 준비하면서 고등학교에서 이루어지고 있는 사회과 수업인 지리, 역사, 일반사회 수업을 참관하면서, 실제 교육현장에서 이루어지고 있는 사회과 교육의 현실을 살펴볼 수 있었으
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연구”, 건양대, 2009
- 정운학, “청소년복지욕구조사를 통한 사회복지프로그램의 필요성 연구”, 경안신학대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년복지의 일반적 필요성
2. 사회복지사 관점에서의 청소년복지 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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다문화 교육 활동
2) 도서를 이용한 다문화 교육
3) 수업활동자료
2. 다문화 교육의 실제 내용
1) 여러나라의 음식
2) 여러나라의 예절
3) 장애 이해 교육
4) 우리 사회의 다양한 성 정체성의 형태
Ⅲ. 결론
◎ 참고 자료
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교육의 이해 Ⅰ. 역사과교육 탐구학습
1. 탐구의 의미
2. 탐구학습의 전개
1) 문제의 선정 단계
2) 가설의 형성 단계
3) 자료의 수집 단계
4) 자료의 확인 단계
5) 가설의 검증 단계
6) 개념의 도출 단계(일반화)
Ⅱ. 역사과교육 맞춤학습
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사회과 수업이 될 수 있기를 바라며 글을 마친다.
◆ 참고문헌 ◆
차경수(2000). 현대의 사회과교육. 서울: 학문사.
정문성(2000). 21세기 한국 사회에서 기대되는 사회과교육-교육과정, 교과서, 교사, 학생의 새로운 상의 정립을 위하여. 21세기 한
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사회교육을 진행하기 위해 열심히 노력과 연구를 해보리라는 결심을 하며 이 글을 마친다. 1) 사회과 교육의 목표는 무엇이라 생각하는가?
2) 내가 생각하는 ‘바람직한 시민’은 어떤 사람인가?
3) 나는 사회과 교육과 관련된 전통 중
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사회과 교과서에 등장한 인물에 관한 연구, 초등사회과 교육 8집, 한국초등사회과교육학회
박동원(1996), 초등학교 사회과 역사영역의 인물사 지도 문제, 초등사회과교육 8집
방지원(1994), 역사교과의 탐구학습이론 수용, 한국교원대학교 석사
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사회과 교육에 컴퓨터를 접목시킬 때 사회과 교육 입장에서 컴퓨터 전문가들과 의사소통을 할 수 있기 때문이다. 실제로 본 연구자가 주제토론방 학습을 위한 홈페이지 구축을 할 때 컴퓨터와 네트워크에 대한 기본 적인 소양이 부족하여 작
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교육의 정의롤 배경으로 경제교육의 목표는 우리 경제체제에 대한 긍정적 태도를 배양하고 국민경제발전에 적극적으로 기여할 수 있는 민주시민 육성에 목표를 두어야 한다 최병모, “사회과 경제 교육론”, 「한국사회과교육학개론」, 한
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