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해석단계: 정보 분석 고급화 => 정책결정, 이해관계
- 일관성, 관련성 유지 필요
- 정보사용자, 정책결정자, 이해관계집단의 편견 배제
- 정보의 활용 보존단계: 정보 사용, 전달, 교환, 보관
- 환류단계: 정보관리단계별 문제점 파악 분석 이를
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효과를 전제 : 현직에 근무하는 교육실천가가 진행 1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 교육철학
4. 교육사회학
5. 교육행정
6. 교육심리
7. 생활지도와 상담
8. 교수-학습 / 교육공학
9. 교육과정
10. 교육평가
11. 교육연구
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고찰"
권의만(1992) "인적자원회계에 대한 일반적 고찰"
이수명(2002) "인적자원회계(HRA) 도입을 위한 선결과제"
김인호, 정진희(2002) "인적자원회계정보의 활용과 기업의 경영성과간의 관계에 관 한 연구"
김성수 "신인적자원관리(21세기형)"
한국
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bsp;사례연구의 구분
3. 사례연구의 실제적인 적용
Ⅵ. 질적연구와 양적연구가 해결해야할 문제
1. 질적연구가 해결해야할 문제
2. 양적연구가 해결해야할 문제
참고문헌
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조작화 및 측정방법
1.5. 데이터 분석방법
5. 연구결과 및 해석
1.1. 측정변인의 신뢰도 검증
1.2. 메시지 프레이밍 조작화 검증
1.3. 가설검증 및 분석
1.3.1 관여도와 메시지 프레이밍에 따른 제품태도 차이
1.3.2 관여도와 메시지 프레이밍
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일반적인 내용도 이미 세계적으로 표준화되어 가고 있는 방법이며 굳이 도요타가 아니어도 우리의 기준에 맞추어 재정립할 수 있는 부분이다.
사실 일본과 우리나라는 비슷한 점이 많이 있다. 좁은 땅덩어리에 밀집된 인구, 제조업중심의 기
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소비
Ⅳ. 합리적 경제교육
Ⅴ. 합리적 자본의 경영합리화
1. 경영합리화 전략의 노동착취적인 본질
2. 협조주의 강화적 대노조전략
Ⅵ. 합리적 제도주의
Ⅶ. 합리적 기대형성학파
Ⅷ. 합리적 정책결정과 정보시스템
참고문헌
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해석 및 활용
아동발달 평가시 수집된 자료와 정보를 바르게 해석하여 아동교육활동에 유용하게 사용하여야 하며, 평가결과는 분석적 종합적 해석 혹은 상대적 절대적 해석, 개인적 집단적 해석이 필요하다. 결과를 바르게 해석하여 아동
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인간서비스(human service)
7. 사회적 서비스(social service)
8. 대인사회복지서비스(personal social service)
9. 사회복지(socialworker)
10. 클라이언트(client)
11. 사회복지조사(social welfare survey)
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해석은 자료수집이 시작되기 전에 미리 개발된 기준에 의해 행해진다.
(5) 프로그램의 실패요인 검토
실패원인
구체적 내용
프로그램의 기획은 부분적으로 완성되었으나 실행되지 못하는 경우
불분명한 조직목표
잘못 규정된 고객 대상
자
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