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욕설, 근거없는 비방, 특정인을 매도하기 위해 선동하는 글을 쓰는 악플러들이다. 단지 얼굴이 안보인다는 이유로 그리고 실명이 아니라는 이유로, 설마 내가 이렇게 욕을 써도 누가 날 찾아내겠어? 라는 생각에 인터넷을 함부로 사용하는 사
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일방적인 욕설과 근거 없는 비방 2.1.2 대상을 고려하지 않는 태도를 가진 댓글 2.1.3 잘못된 정보를 흘리는 댓글 2.1.4 스포일러
2.2 종류
2.2.1 낚시 성 댓글 2.2.2 등수놀이 2.2.3 도배글 2.2.4 기자훈계형 2.2.5 기업이나 정치권에서 상대방 비
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욕설이나 근거 없는 비난이 많은 것이 사실이다.
둘째로 사이버공간에서 시민참여의 증진은 궁극적으로는 정부에 대한 신뢰를 제고시켜줄 수 있지만, 만약 시민의 요구가 제도적인 절차를 통해서 반영되지 않는다면 오히려 정부에 대한 불
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근거로서 밀이 들고 있는 네 가지 요소에 대해서 생각해 보라.
2) 여론에 대해서 밀이 생각하고 있는 바를 서술해 보라.
3) “절대무오류성의 가정”에 내포된 개념과 그 실례를 제시해보라.
4) 정부의 간섭이 자유를 침해하지 않는 경우라 하
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없는 한계를 지닌다. 그 결과 상대방의 주변적 상황을 인식하지 못하게 되고 결국에는 사회적 규범이 결여된 의사소통으로 전락될 수 있다는 위험성을 내포하고 있다. 이러한 위험성은 글자의 새로운 조합이나 약자 등을 이용한 신조어를 통
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없는 내용의 게시물을 올리는 등 활발하게 활동을 하면서도 막상 실제 생활, 오프라인 상에서는 전혀 힘을 쓰지 못하는 소심한 성격을 가진 이들을 지칭하는 표현. 특히 인터넷 공간에선 악성 리플, 욕설, 타인사칭 등 무모하고 예의없는 행동
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없는 공평한 세상은 우리가 상상하는 것처럼 그렇게 아름다운 세상은 아닐 것임에 틀림없다.
나는 모든 그리스도인들이 강한 자가 약한 자를 섬기고 부한 자가 가난한 자를 섬겨, 구조적인 공평함으로 절대 이룰 수 없는 따뜻하고 아름다운
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없는 발언과 표결로 대표되는 의원의 활동을 보장하고 있다고 본다.
이러한 입장에 따르면 국회의원의 국회에서의 직무상 발언 중 타인의 명예를 훼손하는 내용이 있다하더라도 국회 내에서 국회법상의 징계이외에 국회 외부로부터 아무런
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없는 한계를 교사의 적절한 문제제기를 통해 극복할 수 있다.
교사가 일방적으로 문학적 지식만을 강요하는 수업, 학생들은 주체적이고 자발적인 문학감상의 기회를 제공받지 못하고 암기 위주로 참여하는 수업은 더 이상 대학입시라는 이름
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일방적으로 학습하는 지식으로서의 미술이 아니라 작품 안에서 스스로 여러 개의 질문을 떠올리게 되고 그 해답을 하나하나 찾아가는 체험을 통한 배움이었다.
이 시대의 미술 분야를 이해하기에 큰 도움이 되었고, 미디어 아트를 통해 현대
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근거 없는 주장만 하지 않아도 중간은 갈 수 있다. 또한 논리가 있어도 논리를 풀어가는 과정에서 독창성을 발휘하지 못하면 좋은 평가를 받을 수 없다. 가장 좋은 글은 옳은 논리를 독창적으로 전개하면서 문장력도 좋은 글이다. ▣ 차례
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욕설을 하면서 따진다면?
30. 민원인이 법령에 위반됨을 알면서도 조치를 취해달라고 떼를 쓰면 어떻게 대처할 것인가?
31. 민원인이 고맙다고 돈 봉투를 건넨다면?
32. 사이렌, 긴급상황 소란 등 지역주민들과의 갈등을 어떻게 풀어나가겠는
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근거와 이유를 제시한다
(6) 선후경중을 가려 쓴다
가끔 거창한 서론을 전개하지만 용두사미로 끝나는 글이 있다
(7) 배경설명을 최소화하고 단도직입적으로 구체적 분석에 들어간다
(8) 절대로 베끼지 않는다
반드시 자신의 힘과 사고로 쓰
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근거를 들어 기술해 주십시오. (1000byte)
6. 본인이 오랜기간 꾸준히 지켜온 신념은 무엇이며, 그러한 신념을 가지게 된 이유는 무엇인지, 신념을 지키기 위해 어떠한 노력을 해왔으며, 입사 후에는 어떻게 지켜나갈 계획인지 기술해 주십시오.
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