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일본 역사교과서 고려조선 시대 기수의 왜곡실태 분석, 「한일관계사 연구 제 19집」
- 권학준, (2002), 현대 일본 국가주의와 역사수정주의, 「일본어문학 제 19권」 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 역사 서술의 왜곡
1) 임나일본부설
2) 한국
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일본부는 야마토의 미코토모치로 훈독되어진다. 즉 부란 미코토모치를 한자로 표기한 것에 불과하다고 할 수 있다. 미코토모치는 왜의 사신이었고, 임나일본부란 왜에서 임나에 파견된 사신이었다.
Ⅵ. 임나일본부설(임나일본부)의 비판
임
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한국과 일본의 관계(한일관계)와 교과서파동
Ⅳ. 한국과 일본의 관계(한일관계)와 친일행위
Ⅴ. 한국과 일본의 관계(한일관계)와 임나일본부설(임나일본부, 정한론)
1. 일본학계의 비판적 시각 대두
2. 일본서기에 대한 비판적 분석을 통
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일본의 우익과 보수화 움직임에 어떻게 대응 할지 생각해 볼 때이다.
참고문헌
◇ 김영숙(2006), 후소샤 중학교 역사 교과서에 나타난 역사 왜곡의 실태와 문제점 : 검정신청본의 구성 체계와 내용 분석을 중심으로
◇ 더 개악 日 교과서 파문
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일본의 역사 왜곡과 그 진실은 무엇인가?
(1) 새 역사 교과서를 만드는 모임
- 모임 결성의 배경
- ‘만드는모임’이 추진하는 역사개찬 ‘국민운동’의 실태
(2) 왜곡된 역사와 진실
- 고대사 (임나일본부설)
- 조선시
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1 장 서 론
제 2 장 역사 왜곡의 경과
제 3 장 역사 왜곡의 실태
제 1 절 임나일본부설
제 2 절 조선 국호
제 3 절 강화도 사건
제 4 절 한국 강제 병합
제 5 절 군대위안부
제 6 절 한국 전쟁
제 4 장 결 론
<참고문헌>
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임이사국 진출을 목표로 하고 있는 일본에는 도덕적 측면에서 치명타이니만큼 국제사회의 여론을 확산시켜나가야 한다. 더욱이 역사교과서 검정 결과를 분석하여 일본 정부에 수정을 요구하는 일도 병행해야 한다. 당장 성과가 눈에 보이지
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교과서 현대사 서술, 문제 많다」, 『역사비평』 2001년 가을호(통권 56호)
오구시 준지, 「일본 역사교과서의 현대 日韓關係史 서술」, 『역사교과서 속의 한국과 일본』, 2000, 혜안
이신철·장신, 「2001년 한국의 교과서운동과 향후 전망」, 『
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서 론
♠ 본 론
▶ 미일 안보 조약
▶ 가이드라인
▷ 구 가이드라인 분석
▷ 신 가이드라인 분석
▶ 신 가이드라인의 의미
▶ 신 가이드라인이 동북아 정세에 미치는 영향
▶ 문제제기
♠ 결 론
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임나일본부 연구의 현황과 문제점』, 한국사 시민강좌, 11, 1991
박성수(편), 『일본교과서의 한국사 왜곡』, 민지사, 1982
신형식, 이배용, 『한국사의 새로운 이해』, 이화여자대학교 출판부, 1997
한국역사연구회(편), 『보설:임나일본부설 비판
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