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T: 친구들, 이가 아프면 어느 병원으로 가야 한다고 그랬죠?
T: 맞아요, 치과에요. 그럼 눈이 아프면 어느 병원으로 가야 할까?
T: 옳지, 안과로 가면 되요. 그럼 피부가 가려울 땐 어느 병원으로 가야할까?T: 그래요, 피부과를 가야해요. 그럼 코
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주제 관련 활동망 ------------------------------ 1
Ⅱ. 환경구성 ----------------------------------------- 1
Ⅲ. 주간계획안 ------------------------------------- 2
Ⅳ. 활동계획안 ------------------------------------- 3
- 평가 / 5
- 참고문헌 / 6
- 영역별 실내환경구성 / 7
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어땠어?C2: (화가 났어요.)T: 그래 C2는 (장난감을 빼앗아간 동생이랑 싸워서 화가 났었구나.)
평가
아이의 경험은 언어 발달의 주요 동기가 되므로 이 동기를 자극하여 말하기 지도를 할 수 있다 1. 언어교육
2. 언어의 특성
3. 수업계획안
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교육 부분수업 활동계획안을 작성해 보았다. 위 부분수업 활동계획안은 아동들이 다른 아동들이 꾸며낸 이야기를 읽어 보았을 때 읽기에 흥미가 없는 유아들도 읽기에 관심을 가질 수 있는 효과적인 언어지도 방법으로 자연스럽게 읽기와 말
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올때는 재미가 있는 듯 깔깔 웃으며 방구그림의 카드를 붙이고 부이고 나서도 방구소리를 입으로 내며 즐겁게 다음소리를 들으려고 하는 모습을 볼 수 있었다.
계획안을 처음 작성시에는 만5세가 쉽게 이해하고 재미있게 활동 할 수 있는 활
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교육의 실제 2001 서울:양서원, 오영희, 양승지 공저
- 유아 문학교육 2000 서울:학지사 김현희, 박상희 공저
- 유아를 위한 문학 활동 2003 서울:정민사 박선희 이송은 공저
- Holdaway의 큰책 접근법이 유아의 문해 학습에 미치는 영향
이경화 1997 이
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되어서 좋아요. 라고 이야기 해 주고 싶은 친구 있어요?
T: 그럼 선생님 저는 이런 점이 조금 어려웠고, 궁금해요. 하는 친구 있어요?
T: 이번 시간은 점심시간이죠. 한 줄 기차로 화장실에 다녀오도록 해요. 화장실에서 비누로 깨끗이 손을 씻도
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반 친구들이 손을 들어서 많이 나온 걸로 결정하기로 해요.
(다수결로 정한다.)
신발장 위에 놓고 싶다는 친구들이 많았죠? 그럼 신발장위에 일주일 동안 전시해 두었다가 집으로 가져가기로 해요.
유아: 네
교사: 오늘 병아리를 만들면서 선생
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언어-바른 태도로 듣기,경험,생각,느낌 말하기
탐구-수의 기초개념 이해하기
탐구-수의 기초개념 이해하기
언어-자신의 생각,느낌,경험 말하기
교사와 유아의 상호작용
준비물
기본생활 습 관
교육과정관련요소
실습생 소감
교사 평가
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도 많이 살고 동물도 많이 살고 곤충 벌레도 많이 사는 우리의 숲을 잘 지켜주려면 우리가 어떻게 해야 할까요?
C : 쓰레기 버리지 말아야 해요./ 자동차 타지 말아야 해요.
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