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전시 여성정책위원회가 9일 발간한 ♥‘저소득 한부모가족의 생활실태 및 지원방안 연구보고서’에 따르면 지난해 말 대전의 저소득 한부모가정은 3700가구(9942명)로 이 가운데 모자가정은 3029가구(8205명), 부자가정은 671가구(1737명)인 것으로
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전시작전 통제권 오해와 진실, 한국국방안보포럼, (서울 :2006).
최종철, “관료정치와 외교정책”, 외교정책의 이론과 이해, (서울 :오름, 1999).
황장엽, 황장엽의 대전략 : 김정일과 전쟁하지 않고 이기는 방법, (월간조선사, 2003).
2.기타자료
박
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이해」, 서울 : 원미사. 333쪽∼357쪽. 가. 시대적 배경
나. 무단적(武斷的) 식민지 교육 추진기 (1910～1919)
다. 유화적(宥和的) 식민지 교육 본격화기(1919～1938)
라. 전시(戰時) 동원을 위한 황민화(皇民化) 교육 강행기(1938～1945)
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일제하 박흥식의 기업가활동과 경영이념>, 동방학지, 2002
정병욱, <일제말(1937~1945) 전시금융과 조선인자본가의 존재방식> 한국사연구회, 2003 ♣ 머리말 ♣
Ⅰ. 연구성과
Ⅱ. 조선인 기업의 발흥(1916~20년)
(1)식민지 경제
(2)조선
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일제강점기와 민족운동과 종교[한국민족운동사학회, 국학자료원]
- 탐구한국사[김윤수,형설출판사]
- 논문자료
- 식민지 근대화에 대한 논쟁평가
- 일제의 한국 통치 정책의 과정
- 민족의 수난
- 식민지배기간의 일본정부수탈<<민족문제
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강제로 끌고가 군대식으로 편성하여 강제 수용하고 노예처럼 혹사시켰다.
나아가 일제는 전쟁이 막바지로 치닫자 1944년 9월 '여자정신대근무령'을 만들어 12세에서 40세까지의 배우자가 없는 여성들 20만여 명을 강제로 끌고 갔다. 이들은 일본
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일제침략사 65장면, 가람기획, 1996
·인터넷 자료 : 서울 육백년사 -일제의 식민지 교육정책
http://seoul600.visitseoul.net/seoul-history/sidaesa/txt/6-5-2.html Ⅰ. 들어가며.
Ⅱ. 본론 . 식민지 교육과 민족 교육
1. 한일 합방 이전의 교육적 배경 - 동도서
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먼저 있고 나서 움직임이 있는 것이 아니라 '노매드' 적 움직임 속에서 출구가 찾아지는 법이다. * 구슬이 서말이라도 꿰야 보배
* 우리의 전시문화는 어떠한가
* 전시를 위한 몇가지 기본 개념
* 2회 광주비엔날레의 경우
* 결 론
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일제 거부하고 있다(일본인에 대하여는 원호법을 제정하여 행하고 있음). 뿐만아니라 자료를 소각·은닉하면서 강제동원의 실상조차 밝히고 있지 않는 실정이다. 1. 머 리 말
2. 일제의 조선지배이념과 정책
3. 일제
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강제규정으로 바꾸는 작업
다. 사회복지법상의 권리구제나 수급권을 확보하기 위해 사회복지법관련 소송법의 입법화
라. 국제적 사회보장 관계법의 확대와 체계적 연구 및 법제화
2) 이미 제정되어 있는 법률들도 실제로 적용이 될 수 있으면
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