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이나 사건의 발생 빈도에만 관심을 두기 때문에 행동의 원인을 파악하기 어려우며 행동의 양적인 자료는 제공할 수 있지만 유아 개개인의 질적인 정보를 제공하기는 어렵다는 단점이 있다.
3. 결론
이처럼 일화기록법과 표집법은 서로의 장
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이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동관찰기록으로 일화기록법과 표집법의 차이점에 대해 서술하고 이에 대한 자신의 생각을 논해 보았다. 유아교육기관에서 일화기록이 갖는 중요성에도 불구하고 이러한 일화기록의 어려움이 보고
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이 소요된다는 점이다. 즉, 많은 시간의 소요, 해석의 주관성, 한 명의 아동 관찰, 완벽한 기록의 한계, 지도 교사의 사용의 제한성 등이 있다.
3. 두 관찰법의 공통성과 차이점 비교
일화기록법과 연속기록법의 공통점과 차이점에 대해 정리
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이에 관심을 가지 놀이 과정에서 볼 수 없었던 것까지 관찰할 수 있다. 관찰한 내용은 최대한 구체적이면서도 객관적인 입장에서 기록한다. 관찰 기록법에는 평정척도법, 시간 표집법, 빈도사건법, 서술식 사건표집법, 행동목록법, 일화 기록
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법이다. 이때는 줄곧 행동을 관찰하는 것이 아니라 나뉜 시간 간격이 시작되는 시간 또는 완료되는 순간에 어린이를 보고 관찰된 행동을 기록한다.
예) 영희의 엄지손가락 빠는 행동
관찰일
3분
3분
3분
3분
3분
3분
3분
3분
3분
3분
%
1
+
+
-
-
-
+
-
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법에서는 지식의 구조를 강조하여 성격이나 가설을 방문하고 재방문하여 이해의 깊이를 심화시키는 상징화주기를 통한 나선형적 순환과정을 거쳐 진행된다.
넷째, 표상의 활용에 차이가 있다. 프로젝트 접근법에서는 유아들이 주제에 대해
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이다’와 같은 문장 형태보다는 주로 자동사나 형용사를 서술어로 하는 1형식 문장을 제시했으므로 이러한 문장을 활용하는 측면에서 부정법을 제시할 필요는 있다고 생각된다. 따라서 이번 수업에서는 2형식에 대해서는 아주 간단히 다루고
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이런 과목들의 시수를 늘리기 위해서 국영수를 줄일 필요는 없다. 중학교에서는 반강제적으로 시행하는 방과 후 학습 대신, 그리고 고등학교에서도 반강제적으로 이뤄지는 보충 수업 대신 이뤄지면 될 것이라고 생각한다. 대부분의 학교에
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자신을 발견하게 되고 앞으로의 자신의 모습에 대한 각오와 다짐을 새기기도 한다. 물론 수련회 이후 시간이 지나면 점차 이런 각오는 퇴색하기도 하지만 인간이란 늘 새로운 자극과 반성 속에서 조금씩 성장한다는 것을 생각해 본다면 진지
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이다. 하트의 두 번째 지적은 권리의 본질에 대한 설명의 우월성과 관련하여 매우 중요하다고 생각한다.
나. 의사설의 장점
의사설은 “권리란 권리자의 의사를 보호하기 위한 것”으로 본다. 즉 권리가 있다는 말을 권리자가 자신이 결정하
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생각한다면 충분히 보이는 부분입니다. 실수라는 것이 없을 수는 없겠지만 고객을 대한다는 업무는 실수 또한 최소화해야 하는 것입니다. 제가 가진 경험이라는 무기는 실수라는 것의 최소화는 물론이며 실수 시 대해야 하는 대처 방법, 고객
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대한 흥미와 관심을 표명하면 더 좋을 것이다.
향후 학습계획 (지원 학교에서의 구체적 Research 분야).
'무엇'을 '어떻게' 공부하겠다는 내용을 구체적인 연구 과제를 가지고 하겠다는 정도는 서술이 되어야 한다.
이 과정에서 자신이 하고자 하
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법
4-1. 성격
4-2. 교내의 활동 상황과 중요경력
4-3. 입사 후의 포부
5. 지원동기
5-1 업계(회사)에 흥미를 가진 계기 : 전체의 약 30%
5-2. 회사의 인상(무엇을 느꼈고 생각했는가): 전체의 약 50%
5-3. 이 회사에 대한 지망의 열의 : 전체의 약 2
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자신감을 얻었습니다.
X. 합격 자소서 - 10
1. 나만의 차별화된 경쟁력은 무엇인가요 (300자, 8줄 이내)
매사에 떳떳하고 어려운 일이 있어도 꿋꿋하게 이겨내는 법을 주신 부모님 아래 모든 일에 자신감을 가지고 열의를 보이며 자라온 저는 어
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이나 비유적인 표현은 삼가야 한다. 과도한 수사법의 사용이나 문장접속 부사의 남발 등은 오히려 초점을 분산시키므로 자제해야 한다. 고등학교 국어 상 교과서에 나오는 다음 글은 많은 것을 시사해준다.「국어의 문장은 주어와 서술어 사
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