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LD학생을 위해 개발된 8단계의 전략은 무엇인가?
: 전략 중재 모형
4)내삽적 활동
: 주어진 자료가 완벽하지 않을 때, 즉 중간에 누락된 것이 있을 때 전체적인 의미를 형성하도록 자신의 경험이나 지식을 추가로 포함시키는 것이다. 없음
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읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
(1) 말하기 듣기
(2) 읽기
(3) 쓰기
7. 평가계획
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
마. 수준별 학습
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학습의 질을 높이며, 읽기와 쓰기를 연결시켜주고, 문학의 이해와 유아의 즐거움을 증진시켜 준다.
거미줄 모형이란 통합적 교수에 대한 구체적인 계획을 표현하는 것으로 어린이의 전인적 발달을 위해 여러 발달 영역을 통합하여 계획교수
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읽기 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
35. 협동적 의견 교환 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
36. 과학적 현상과의 연결을 통한 개관 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
37. 의미 자질 분석 전략
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읽기
1) 읽기에는 여러 가지 목적이 있음을 안다
2) 낱말, 구절, 문장을 정확한 발음으로 읽는다
3) 가리키는 말의 내용을 파악하며 글을 읽는다
4) 장면을 떠올리며 소리내어 읽는다
5) 바른 자세로 책을 읽는 태도를 지닌다
4. 쓰기
1) 쓰기
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학습 분량이 되도록 해야 한다. 다만 이 경우에도 한 주제에 대하여 기능 통합적인 활동을 하고, 빈번하게 쓰이는 소재들은 나선형으로 반복해서 나오도록 한다.
교과서의 디자인이나 지질은 보다 좋게 하여 학교에다 두고 사용하도록 하며
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모형을 통해 실현 가능성을 검증해 나가야 한다. 둘째, 불균형 학습의 촉진이다. 셋째, 반성적 추상은 학습의 원동력이다. 반성적 추상작용을 촉진시키는 활동으로는 논술 쓰기, 상징적 형태로 표상하기, 학습한 내용 토의하기 등이 있다. 넷
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방법
독자변인
배경지식
2-2) 전략
3) 과업유형
4) 제 2 읽기에서 언어적 지식의 역할
3. 읽기 지도
1)읽기지도 수업모형
2)읽기지도를 위한 과업/활동 유형
3)매체이용 읽기지도
4)정규교육 밖에서의 읽기 교육
5)기타
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쓰기 수행이 이루어지지 않는다. 단원의 부분적 학습 기능 익히기, 학습 활동이나 단원의 마무리에 나와 있는 문제들을 풀이하기 학습 등으로 그 단원의 학습을 끝내는 경우가 많다. 국어 교과서에 여섯 영역이 실려 있으나 국어 학습이 읽기
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학습자의 관심과 필요를 반영하는 구체적인 경험을 중심으로 내용을 묶는다.
4/ 기본적 교과를 강조하는 입장이다. 즉 읽기 쓰기 산수 등을 강조 문제 해결과 관련된 교과를 중시
이상의 학문중심 교육에서의 통합 논의는 경험중심 교육의 통
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