|
다. 이러한 상황은 상위 계층의 지위를 유지하고, 불평등을 공고히 하는 결과를 낳는다.
또한, 특목고의 존재는 입시 경쟁을 심화시킴으로써 사교육 시장을 확장시키는 결과를 가져온다. 자사고나 외고에 입학하기 위해서는 높은 수준의 입시
|
|
|
을 떨어뜨리고 학생들의 학교선택권의 제한을 받는다는 논리를 내세워서 특목고의 정당성과 당위성을 주장하였다. 이러한 파행적인 교육과정 운영 역시 특목고 졸업생이 법대나 의대 입학을 최고 목표로 삼아서 입시 기계로 만들어지고 있
|
|
|
을 버리지 않으면서 사교육이 점점 더 증가하게 되는 것이다. 그러나 사교육을 받을 수 없는 사람들도 많다. 경제적 여건이 어려워서 사교육을 받을 수 없는 아이들은 상대적 박탈감을 느낄 수 있는 것이다.
둘째로는 중학교 입시부담이라고
|
|
|
다. 다섯째, 뛰어난 ‘현상타개적 기민성’을 보여준다는 것 등이 있다.
한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인으로는 ①사회경제적 지위 획득 ②학력주의 ③사교육 활동 ④공교육이 입시교육으로 변질 ⑤상급학교
|
|
|
을 갈 수가 없다. 사회에 뿌리 깊게 내린 학벌주의와 학연주의가 해소되지 않는다면 교육의 참뜻을 실현할 수 없다.
4) 인성교육의 강화
인간은 교육적 존재이므로 학교교육의 방향은 학생성장의 방향을 결정짓는다. 그런데 입시위주의 교육
|
|
|
다. 특히 입시에서 보이는 학교교육의 무력감은 사교육에의 투자로 전환하고 있다. 사교육은 미래가치 창출에 대한 투자이다. 학교교육에만 충실했던 학생들은 명문대학에 진학하는 경향이 높다고 강변하는 식의 연구는 설득력을 갖지 못했
|
|
|
다. 시장 경쟁에서 살아남기 위해 교육기관들은 단기간에 가시적인 성과를 보여줄 수 있는 교육에 집중하게 되는 경향이 있다. 우리나라 사교육 시장에서 나타나는 입시 위주의 교육, 점수 향상에만 초점을 맞춘 교육 등이 대표적인 예이다.
|
|
|
다는 하나의 편한 직업으로 인식한다. 물론 이런 인식적인 면 외에도 시스템상의 문제도 있다. 모난 돌이 정 맞는다는 말을 실감하며 현실과 타협하게 되는 무사안일주의, 고질화되어버린 입시위주 교육으로 인한 사교육의 확대와 그에 따른
|
|
|
다. 그러나 비평준화 제도는 필연적으로 학생과 학부모에게 보다 서열이 놀은 학교 진학 욕구를 가지게 함으로써 중학교 교육을 주입식, 암기식 교육에 치중하도록 한다. 뿐만 아니라 고등학교 교육에서도 입시 위주의 교육을 더욱 강화함으
|
|
|
을 광역화하고 선복수지원 후추첨제를 강화하여야 한다. 그리고 현재의 자율학교를 확대하고, 실질적인 자율을 허 용하며 원하는 단체나 개인에게 타학교와 동일한 재정지원을 조건으로 학교 운영을 위탁 하는 헌장학교(Charter School)의 도입
|
|
메뉴펼치기
