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학교의 특성에 따라 종교 활동을 할 수 있다.
7차 교육과정에서 교육부에서 제시하는 종교수업에 관한 지침과 종교적 가치구현을 목적으로 하는 사립학교의 사고와는 첨예하게 대립되는 경향이 있다. 실제 이루어지는 종교교육은 종교교과
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교사의 권위가 축소되어 유아의 자율성 형성에 도움을 준다.
2)스스로 학습 스스로 학습동기를 가지도록 환경을 마련하고 또한 틀린 행동을 스스로 느낄 수 있도록 준비해 주어야 하고 혼자 혹은 또래끼리 조작이 가능한 교재 교구를 준비하
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교사를 학부모 역시 좋아할 수 밖에 없고 따라서 좋은 점수를 줄 것이다. 교장은 평가집단 중 그나마 가장 객관적으로 교사를 평가할 수 있을 것으로 생각되지만 사립학교의 경우에 교장이 자기 학교의 교사를 나쁘게 평가하면 자신의 학교의
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사립학교 설립
b) 원산학교
2. 선교사의 교육활동
a) 배재학당
b) 이화학당
c) 교육사적 의의
II. 주권상실기의 교육
1. 식민지 교육정책의 비교
2. 무단적 식민교육기
3. 유화적 식민교육기
4. 황민화 교육기
5. 주권회복을 위한
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이용 비율)
Ⅳ. 정보화 교육의 문제점 및 해결방안
Ⅴ. 21세기 정보사회의 학교교육의 방향
1. 학교교육의 위치
2. 공립학교 제도
3. 학교수준, 학년, 학급의 의미 감소
4. 교육과정
5. 학습과 학습자
6. 교수와 교사
[3] 결 론
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교사들의 따돌림 등 학교 문화의 급격한 변화에 따른 부작용이 나타날 수 있다. 무엇보다 나를 통제하는 수단이나, 순위를 매긴다는 차원에서 평가를 보기보다는 자기계발의 기회로 삼는다는 측면에서 평가를 받아들이는 평가문화가 먼저 정
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학교)
-‘가난한 이들의 대모’ 이 해 숙 원장님과의 전화 인터뷰
★ 월드비전 발표를 마무리하며...
처음 과제를 받고 정말 많은 고민을 했습니다. 교수님께서 알려지지 않은 NGO나 특별한 NGO를 발표하면 좋겠다고 하셔서 그래서 기존에 월드
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. 프레네 교육의 불변요소(invariants pédagogiques)
Ⅲ. 프레네 교육학의 기본적인 방법적 원리들과 기술들
Ⅳ. 프레네 교육에서 교사들의 위치와 역할
Ⅴ. 발도로프 교육과 프레네 교육의 차이점
Ⅵ. 우리나라의 교실 현장에 주는 시사점
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학습자------------------------------------------------------------------------------12
6. 교수와 교사---------------------------------------------------------------------------------12
Ⅵ. 결 론----------------------------------------------------------------------------13
◎ 참 고 문 헌 ◎
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사립학교 교원
3. 평가방법
→ 동료교사,교장,교감 : 참관수업
학부모 : 참관수업 후 만족도
학생 : 수업 만족도, 자기평가
교원평가제의 명칭 변경
2005년 근무평정제
교원평가제
2007년 시범적 운영
2008년 본격적 시행.
기존의 근무평정
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