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고교 평준화 제도를 폐지하거나 경쟁을 통해 선발된 소수의 인재를 위한 사립고, 특목고를 활성화 해야 한다고 주장한다. 평등 대신 경쟁이 나라의 경쟁력을 높일 수 있는 지름길이라는 것이다. 하지만 반대로 핀란드의 학교는 경쟁이 아니라
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  • 등록일 2013.05.19
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학교이다”, 기독교학교협의회 편, 『기독교학교교육 제 1집』 (서울:목양사, 1988) 김종희, ‘교육 평준화와 기독교교육’, 『기독교학교교육』제 4집(서울:기독교학교협의회, 1994), p.113 박상진, “21세기의 학교와 기독교교육” 『기독교학교
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  • 등록일 2013.09.23
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역할 6. 종류(유형) 7. 교육목적 【 2 】교사론 1. 법률상 명칭 2. 교원의 정의 3. 교원의 종류 (국공립, 사립) 4. 교원의 임무 (초,중등 교육법 제 20조) 5. 교직의 특수성(국가 공무원, 특정직) 6. 교직의 전문성( 헌법 31조 4항. 7) ...
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  • 등록일 2004.03.15
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원칙, 3단계의 통일방안 발표 김일성 사망(7월) 김정일 국방위원장 1996 경제협력개발기구(OECD) 가입 초등학교를 초등학교로 개칭 1997 IMF 외환위기(12.5~2000.12.4.)-실업률 증가, 경제 마이너스 성장, 양극화 심화 15대 대통령선거-직선제(12.18) 4자회
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제도 개선책 보완책에 대한 적극적 실천에 대한 과제이다. 30여년 전부터 실시한 중학교무시험 전형 및 고교 평준화 정책은 교육 기회균등의 제도적 , 형식적 수준에서 공헌한 바가 크다. 평준화 정책은 교육 관리상의 이점도 있고, 행정적으
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학교 영재들의 속출 2. 특정 분야에 치우친 영재교육 3. 행?재정적 지원이 미흡한 영재교육 4. 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육 5. 학년 및 학교급간의 영재교육의 연계성 부족 6. 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡 Ⅸ. 영재교육
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이해되고 개선되어야 할 것인지 고민해야 할 단계이다. 참고문헌 가족과 교육(김재은) 교육과 사회(김병성) 교육사회학(조성일 외) 직업사회학(유홍준) 현대사회학(기든스) 가족사회학(조정문) 서울대학교 대학생활 문화원 홈페이지 없음
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학교의 자율성을 강화하고, 구성원의 참여에 의한 학교자치가 보장되어야 한다 Ⅵ. 교육개혁의 내용 1. 초?중등 교육 분야 2. 고등교육 분야 3. 평생 및 직업교육 분야 Ⅶ. 교육개혁의 현안 1. 학교 인사제도의 개혁 2. 학교 재정제도의
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제도의 문제점 ○ <표 7>[교육부] 연도별 교육인적자원부 예산 대 특수교육비 ○ <표 8> 특수학교 주요교구 현황 ○ <표 9>특수교육교사 수급방안 ○ <표 10> 2000년 특수학교, 특수학급 담당교원의 특수학교 교사자격증 소지율 ○ <표 11> 지역
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  • 등록일 2004.02.26
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원칙 1) 무상 2) 의무 3) 교육의 자유 4) 종교의 중립성 5) 학위 수여 3. 사립 초․중․고를 선택하는 이유는 Ⅱ. 프랑스 교육 목표 Ⅲ. 프랑스 교육 과정 1. 프랑스 학기 구성 2. 유치원(cole maternelle 3. 초등학교(Ecol
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  • 등록일 2007.02.18
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