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등학교 4학년 이
후 뚜렷하게 증가되는데, 그러한 압력으로부터 스스로를 지탱해 나가면서
자신의 독창성을 발전시켜 나가도록 도와줄 필요가 있다. 독창성은 집단
소외와는 다른 의미이며, 개인의 소질을 발전시키면서 집단사고를 할 수
있
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후 개선 방안’
특목고 넷 www.tukmokgo.net
오마이뉴스
-이종태소장 ‘교육부정책보고서: 특수목적고등학교의 중장기 운영방향 및 발전 방안연구’
특수목적형 고등학교 체제 연구(Ⅰ) Ⅰ. 서 론
1. 특목고의 정의
2. 형성 배경 및 목표
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5. 피아제 이론이 교수·학습에 주는 시사점
1) 교육의 목표
2) 인지적 갈등상태
3) 또래와의 사회적 상호작용
4) 아동의 발달수준에 맞는 교육내용
5) 학습자의 능동적인 활동
6) 조력자로서의 교사
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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등 기후상태를 고려하여 교육내용을 편성하고 운영한다.
③ 학교의 상황에 맞게 학습내용을 재조직하여 지도한다.
④ 수영지도 시 수영장이 없는 학교는 인접지 체육관과 수영장을 이용하는 연간계획을 세워 운영하며, 방과 후 자율체육활동
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등의 교육사조가 구체화 되었다.
6. 나의 교육 사상 정립에 미친 영향
스스로 깨닫고 사유하고 인식하는 자기 활동을 통한 학습은 우리나라 교육 제도의 문제점인 획일성에 새로운 방향을 제시할 수 있다고 본다. 입시 위주의 주입식 교육에서
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좋은 방법이 된다.
셋째, 유아교육프로그램의 운영에 관한 평가결과와 교사의 자기평가 결과는 유아교육 기관의 운영에 대한 중요한 지침이 되며, 교사가 질적으로 향상된 역할을 수행하는데 도움을 주는 방향으로 활용될 수 있다.
넷째, 장
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방과 후 교실에 대한 많은 것들을 배울 수 있는 기회가 된 것 같아서 너무 좋다.
앞으로도 내가 관심 있는 분야이고 하니까 더 열심히 배우고 싶다.
또한 우리나라에 방과 후 교실이 많이 설립되고 국가적인 지원도 많이 받아서 방과 후 방치
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등학교 교육과정 해설 Ⅲ. 교육과학기술부 Ⅰ. 수업을 시작하며
1. 내가 생각하는 좋은 수업
2. 수업의 배경 및 의도
Ⅱ. 교재 연구 및 분석
1. 단원의 개관
가. 단원 : 5. 자연과 함께해요
나. 단원의 개관
2. 단원의 학
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등학교 고학년과 중등학교에 재학중인 학습부진아에 대한 지도가 관건이라 볼 수 있다. 교실현장에서 고학년의 경우 오후 늦게 수업이 끝나게 되므로 일선의 교사들이 과중한 업무들 사이에서 방과 후 보충지도나 개별학습을 따로 실시하는
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등학교 고학년과 중등학교에 재학중인 학습부진아에 대한 지도가 관건이라 볼 수 있다. 교실현장에서 고학년의 경우 오후 늦게 수업이 끝나게 되므로 일선의 교사들이 과중한 업무들 사이에서 방과 후 보충지도나 개별학습을 따로 실시하는
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