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정체감 발달에 장애를 초래한다. 반면에, 청년이 운이 좋다면 앞의 4단계가 긍정적으로 작용하여 상호인지, 의지결의, 무엇이 되고자 하는 역할에 대한 기대, 과업동일시를 하게 되는데, 이들은 모두 청년의 자아정체감 형성에 기초가 된다.
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자아정체감 형성에 도움을 줄 수 있는 경험들을 통해 내가 하고 싶은 일이 무엇인지 당당하게 말하고 결정할 수 있었으면 좋겠다.
내가 청소년기에 경험했던 바와 같이 진로선택에도 개인 내적인 변인으로 자아정체감이 큰 영향을 준 것으로
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정체감에 대하여 marcia(1980)의 자아정체감 유형 분류를 바탕으로 살펴보았다. 자아정체감은 청소년기의 발달과업임과 동시에 인간이 전 생애 동안 획득해야 할 발달과업이며 청소년기에서의 정체감 확립이 생애 전체의 발달을 결정짓는다. 이
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자아성취의 단계에 있는 사람은 어떤 종교, 정치이념이나 사회생활에 적응 할 수 있게 된다. 또 과거와 현재를 바탕으로 미래를 창조할 수 있으며 자기만의 인생관, 사회관이 정립되었다고 볼수 있다.
<표3> Marcia가 제시한 자아정체감이론
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자아정체감 및 심리적 안녕감과의 관계”, 숙명여자 대학교 석사학위 논문
- 한영숙, “긍정적 자아 정체감과 자존감을 위한 사랑의 구성요소와 구성에 대한연구”, 고신대학교 대학원 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 자아정체감 개념
2. 자아정체
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자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 박사학위논문
[2]복혜린(1999), 삼육대학교 재학생의 신앙과 자아 정체감 관계에 관한 연구, 삼육대학교 대학원 석사학위논문
[3]송순민(2001), 중년기 여성의 자아정체감에 미치
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자아정체감 발달을 촉진하기 위해 진로 상담이나 적성 탐색 등 정기적인 프로그램 실행이 필요하다.
③ 자아실현을 위한 교육프로그램 개발
학교의 중요한 기능 가운데 하나는 서로 어울려 생활하도록 준비하는 것이다. 학교환경과 교사와의
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자아 정체감 확립을 방해하는 요소가 된다.
3. 결론
질풍노도의 시기의 청소년은 자아를 찾아가는 과정으로써 불안정한 심리를 가지고 있어 특히나 주변의 환경 및 인물로 인해 쉽게 흔들려 작은 것에도 큰 영향을 받는다. 그중에서도 자신을
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자아정체감 형성과 청소년의 진로에 대한 목표에 대해 서술해 보았다. 산업이 발전함에 따라 직업과 일의 세계가 악으로 어떻게 변화될 것인가를 예측하고 사회 발전에 필요한 다양한 인력의 균형된 개발을 유도할 필요가 있다. 과열 과외 및
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자아정체감 확립을 위해 학교와 가정에서 많은 노력을 기울여야할 것으로 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 논문
이은경·신아라·김선경·이응택, 2017,「청소년기 자아정체감과 진로정체감의 종단 연구」,『청소년문화포럼』통권 제50호.
이민경·김
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