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프로그램의 실험집단 자녀의 자아존중감 점수가 통제집단 자녀의 자아존중감 점수보다 유의하게 더 높게 나타난 것으로 보아 자녀의 자아존중감에도 긍정적인 영향이 끼친다는 것을 알 수 있었다. 그러므로 유아교육기관에서는 이 프로그램
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프로그램 효과평가
목표1
목표2
목표3
목표4
평가
ㆍ자기표현력 강화 및 집단구성원들간의 관계를 형성할 수 있다.
ㆍ가족과의 관계속에서 자신을 발견할 수 있다.
ㆍ자신의 모습을 수용하고 미래에 대해 긍정적인 방향을 제시하여 자아존중
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프로그램 적용
1. 지시 따르기 형성 능력의 변화
2. 행동 기능 형성 능력의 변화
1) 자발성
2) 집중성
3) 자발적 모방
4) 지시에 의한 모방
5) 계획성
3. 집단에의 적응 능력의 변화
4. 대인관계 기능
1) 부모와의 대인관계
2) 형제자매와의 관
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집단 따돌림 가해-피해에 따라 그들의 자아존중감에 영향을 미치는 대인관계성향이 다름을 밝히고 있다. 이것은 이들이 적절하게 대인관계를 형성할 수 있도록 가해-피해 집단의 특성에 맞는 차별화 된 치료 프로그램 개발에 많은 사회적 관
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프로그램 출처 : 집단치료놀이 프로그램이 결손가정 아동의 자아존중감 증진에 미치는 효과 / 명지대학교 대학원(아동학과) / 2003년 / 이화현
과제를 하면서 느낀점
우선 승우(가명)가 심리치료를 받을 만큼 심각한 정도의 아이는 아니라고 생
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자아존중감에 긍정적인 영향을 미친다.
교육내용이나 프로그램의 성격 자체도 유아의 자아존중감에 영향을 미칠 수 있으나 기관의 교사나 또래집단이 미치는 영향도 매우 크다 기관의 교사는 유아들에게 부모와 같은 역할을 하면서 그들의
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집단미술치료 선행연구의 개관 10
9. 20회기 집단미술치료 프로그램 11
1) 집단 미술치료 프로그램의 구안 11
2) 회기별 미술치료 적용기법의 이해 및 목적 11
(1)탐색: 자기이해 단계 12
(2) 통찰1: 대인관계 이해 단계 12
(3) 통찰2: 자아성장
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자아관 형성 프로그램, 춘천 : 성민 기업사, 1995
교육부 - 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 1999
유승희 - 초등교육학의 학문적 성격과 탐구영역, 초등교육학의 정체성 확립과 발전의 과제, 한국초등교육학회, 1999
최관경 - 자아존중감을 기르는 인성
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프로그램 구성 안내 및 사전검사 실시 1)인사, 프로그램 구성 설명
2)집단 참여자 구성, 참여날짜 및 시간 정하기 3)사전검사 (자아존중감, 결혼만족도, 의사소통 효율성) 4)우리의 희망 -1단계 1)프로그램 진행자, 참여자 소개
2)프로그램 목표 설
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프로그램을 통한 다문화 가족의 일상 스트레스 경감
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2) 사업 결과의 활용 계획
다문화가정 아동의 발달과 학교 및 지역사회 적응을 위한 통합적 접을 통해 지역사회 참여 아동들의 전반적인 발달 수준이 향상되었으며 지역사회 소속감, 아동
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