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자아존중감이 증가 되었다.
6. 부모효율성 훈련의 한계
부모효율성 훈련은 우리나라에 도입되어 비교적 많은 부모들이 참여한 프로그램으로, 프로그램을 통하여 부모가 자신감을 갖고 부모 자녀관계가 계속 향상되고 있음을 확인되고 있다.
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대한 친근감 갖기
3. 인권을 학습하고 실천하기
4. 실천 현장에 주인으로 서기
5. 학급자치활동 속으로
1) 학급회 활동을 통한 지속적 활동
2) 학급행사를 활용한 프로그램
3) 학생회 중심의 학교 단위 이벤트의 기획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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집단 내에서 대인관계의 훈련을 통해 그들의 기본적인 요구를 충족하고 서로 도움을 주고받을 수 있는 기회를 갖게 함으로서 자아존중감
을 향상을 가져온다.
② 집단성원의 공통적 목표와 과업은 규칙 지키기와 다양한 집단활동 안에서 예
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프로그램 운영
2. 부모교육 교수요원의 양성 및 위촉
3. 교수요원을 통한 부모교육
4. 학부모회 운영
1) 운영목적
2) 운영방향
3) 운영계획
5. 지역사회교육 시범학교 운영
6. 명예교사, 마을교사 등 위촉?운영
7. 자녀교육 지도자료 발간?보
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자아존중감을 갖고 있는 경우가 많다. 거기에다 한부모가정에 대한 부정적인 인식은 한부모가정 아동의 자아존중감을 상실시켜 열등감, 고립감, 우울, 불안감 등 각종 심리적인 스트레스를 안겨준다. 이러한 문제점을 극복하기 위해서는 유
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자아존중감이 낮은 아동들에게는 반복적인 성공경험을 거둘 수 있는 기회를 부여하고, 개인 상담이나 치료 뿐 아니라 아동의 부모를 대상으로 한 가족치료, 교사를 대상으로 학교사회사업적 개입 그리고 또래아동들과의 집단치료 프로그램
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프로그램들에 적용하여 부모들이 자기 인식을 증진시키고, 성장하면서 경험한 부모의 자녀양육 방식으로부터 벗어나며, 가족의 욕구에 보다 적절하게 반응하도록 돕는다.
4) 문제해결하기(problem solving)
부모교육 집단에서 이용하는 목적으로
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프로그램 중 1회차 ‘나를 알고 존중하기’ 시간의 주요한 특징이다.
5) 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
슈왑의 실제적 양식의 핵심은 결국 교육과정 전문가들의 집단적 논의다. 숙의로 표현되는 이 과정은, 실제적
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프로그램은 집단의 역동성을 활용하는 집단사회사업적(집단형성단계, 자아발견단계, 자아수용단계. 자아존중단계, 자아행동촉진화단계, 종결단계로 나뉜다.) 프로그램이 상당히 효율적이다.
4. 청소년 행정 서비스 전달 체계의 일원화
우리
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프로그램적 이슈들도 있다. 아마 여성 집단들은 치료프로그램에 가입될 수 있을 것이고, 특별한 문제들을 다루기 위해 조직화될 수 있을 것이다. 예를 들어, 여성들은 그들의 강점과 생활 경험에 있어서의 차이를 조정하는 다른 여성들과의
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